| 中学教师希望自我与其工作投入和工作倦怠 |
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| 引用本文： | 唐旭琳,夏云颖,甘怡群.中学教师希望自我与其工作投入和工作倦怠[J].北京大学学报(自然科学版),2013,49(2). |
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| 作者姓名： | 唐旭琳 夏云颖 甘怡群 |
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| 作者单位： | 北京大学心理学系,北京,100871;北京大学心理学系,北京,100871;北京大学心理学系,北京,100871 |
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| 基金项目： | 国家科技支撑计划，北京市教育科学"十一五"规划重点课题 |
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| 摘 要： | 结合成就动机的期望价值模型,以感知效用和教师教学效能感为中介变量,探索中学教师希望自我与其工作投入和工作倦怠的关系,验证希望自我动机作用的中介模型.对7所中学的252位教师进行问卷调查,采用的量表是改编的适用于教师群体的希望自我量表、感知效用量表、教师教学效能感量表、教师工作倦怠量表和Utrecht工作投入量表.结果显示:中学教师希望自我通过教学效能感对工作投入和工作倦怠作用,即教学效能感是希望自我和工作投入、工作倦怠之间的完全中介变量；希望自我通过感知效用对工作倦怠作用,感知效用完全中介希望自我和工作倦怠之间的关系,但它不是希望自我和工作投入的中介.由研究结果得到如下结论:中学教师希望自我通过教学效能感提高工作投入,通过教学效能感和感知效用减少工作倦怠.
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| 关 键 词： | 希望自我 工作投入 教师工作倦怠 教学效能感 感知效用 |
Hoped for Possible Selves and Its Relationship with Job Engagement and Burnout of Secondary School Teachers |
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