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| 二语习得理论与大学英语分级教学 | |
| 引用本文： | 苗靖洁,赵德会.二语习得理论与大学英语分级教学[J].科技信息,2012(5):2-2,32. |
| 作者姓名： | 苗靖洁 赵德会 |
| 作者单位： | [1]山东农业大学,山东泰安271000 [2]泰山医学院,山东泰安2710161 |
| 基金项目： | 山东农业大学青年科技创新基金,编号23753 |
| 摘 要： | 如何提高大学英语教学质量,做到因材施教,有效提高学生英语水平？分级教学成为解决问题的关键。本文引用克拉申输入假设和情感过滤假设,论证了其是大学英语分级教学的理论依据和理论框架。并结合实际分析了湖南大学美雅国际教育学院的等级教学,从实际证明了分级教学的有效性。 |
| 关 键 词： | 分级教学 输入假设 情感过滤假设 |
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