课堂情境创设引发的思考

为了激发学生的学习兴趣，加强学生对数学知识的理解，许多教师在教学过程中创设了生动有效的情境。但是，也确有一些教师对教学“情境”过分强调和追求，而把“为什么要创设情境”这个重要问题忽视了，因而数学课堂形式是“丰富多彩”了，但实效性却不大。前不久笔者听了一节一年级《位置与顺序——认识前后》（北师大版）的数学公开课，颇有一些感触。