女师范生的英语学习与教师认同探析——以农村藉英语专业大学生为对象

以Darvin和Norton(2015)语言学习新投资模型为理论框架,采取叙事研究法,分析了3位农村籍女师范生的英语学习及其教师认同建构。研究发现,虽然成为一名英语教师是她们学习的主线,但在实际的学习过程中,她们主要投资于"英语学习者"认同的建构。在教师认同的建构上,亲密团体认同掩盖了个体认同,"尊师重教""女性适合教书"的主流意识形态对她们产生较大影响,家庭可供性资本是影响她们认同建构能动性发挥的主要因素。文章最后探讨了研究发现对师范教育改革的可能启示。