探索语文教学中“读”的内涵

在阅读教学过程中,不同的学习阶段,对读也提出不同的要求。“读通、读懂、读透”“初读、细读、精读”等形式的阅读法,反映了学生对读、悟、理解的三个基本层次,决定了阅读的基本方向。但从语言文字训练角度看,上面的三个层次的划分对读的基本要求及具体操作方法不甚明了。下面,我从“读”的四个基本层次分别探索它们的内涵。