浅谈对“没有教不好的学生”的认识 |
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引用本文: | 冯会侠.浅谈对“没有教不好的学生”的认识[J].科技信息,2009(9):258-258. |
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作者姓名: | 冯会侠 |
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作者单位: | 淮安市开明中学; |
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摘 要: | 在全国新课程改革的大前提下,学生的主体性愈发显得重要。尊重学生,倡导个性、鼓励学生、激励学生、引导学生自主学习和发展,似乎成为每个教师的头等大事。所以不少新课程改革的专家提出了“没有教不好的学生”的理论。此理论一出,立即引来了教育界的大讨论,即:教师应怎样看待“教不好的学生”,怎样相信并在自身意识中树立“没有教不好的学生”的信念,怎样在教育生涯中实现这个信念.这个意识的树立于否直接关系到教师在教学过程中的态度和做法,直接关系到孩子成长环境的优劣。为此,本文在结合为苏联著名教育家B.A.苏霍姆林斯的教育理论,从“怎样看待教不好的学生”、对“教不好的学生”的学习兴趣的培养、提高教师素养三个方面来谈谈对“没有教不好的学生”的理解。
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关 键 词: | 教不好的学生 工作 兴趣 教师素养 |
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