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| 低年级的阅读教学 | |
| 引用本文： | 刘宏超.低年级的阅读教学[J].科技信息,2011(26):272-272. |
| 作者姓名： | 刘宏超 |
| 作者单位： | 秦皇岛市山海关区长城小学; |
| 摘 要： | 新课程中的语文教学提倡个性化阅读,要求教师尊重学生的独特见解。《语文课程标准》指出:要让学生充分地读,在读书中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。这充分体现了阅读的重要性,尤其是低年级的阅读教学更以读为主。为了提高低年级学生的阅读能力和阅读质量,我认为教学实践中要做到以下几点:一、课文与插图相结合低年级的课文大都配有形象、生动、活泼的插图,并且大部分插图就包含有声情并茂的故事情节。在教学中我们充分利用课文中的插图,让学生先看图,说说图上画的什么,然后图文对照读课文。如在教学《美丽的公鸡》时,先引导学生认真仔细地看书中的插图,看后说说每幅图的意思,由于这些插图非常生动具体所以学生说得非常生动形象,并富 |
| 关 键 词： | 引导学生 相结合 阅读教学 语文教学 插图 低年级学生 语文课程标准 阅读能力 教学实践 生动形象 |
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