|
|||||
|
|
| “问题提出”在《义务教育数学课程标准》中的演变过程研析 | |
| 引用本文： | 袁涛,陆娅君,张和平.“问题提出”在《义务教育数学课程标准》中的演变过程研析[J].辽宁师专学报(自然科学版),2023(1):28-33. |
| 作者姓名： | 袁涛 陆娅君 张和平 |
| 作者单位： | 1. 凯里学院理学院;2. 贵州师范大学数学科学学院 |
| 摘 要： | 《义务教育数学课程标准》中关于“问题提出”的相关要求愈加明确并影响着教材的编写以及教学活动的开展.采用内容分析法，对《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》《义务教育数学课程标准(2011年版)》和《义务教育数学课程标准(2022年版)》3版课标中关于“问题提出”的内容进行研析.结果发现：随着《义务教育数学课程标准》的演变，“问题提出”在课标中的体系建构愈加全面、内容要求愈加明确、对教学指导愈加具体.未来还需要提高课标中“问题提出”内容对于教学的指导作用；增加对学生问题提出能力的评价依据，促使学生成为更好的“问题提出”者. |
| 关 键 词： | 问题提出 《义务教育数学课程标准》 演变历程 教学 |