学习倦怠对高职学生在线学习行为影响机理研究——基于计划行为理论

疫情防控常态化下在线学习成为高职学生的重要学习途径。以计划行为理论为依据,在行为态度、主观规范、感知行为控制、行为意向、行为五个变量基础上引入学习倦怠变量,探讨高职学生在线学习倦怠对学习行为影响的机理。方法：在对高职学生在线学习调研的基础上,建立AMOS结构方程模型,探讨学习倦怠对高职学生在线学习行为的影响过程及关系。结果：学习倦怠受到主观规范负向的显著影响,行为态度受到学习倦怠的负向显著影响,感知行为控制受到学习倦怠的正向显著影响,学习行为意愿受到感知行为控制的负向显著影响。建议：通过优化在线学习管理,改进教学策略,提高社会支持和增强高职学生效能感等几项措施,降低高职学生学习倦怠,提升高职学生在线学习意愿,提高在线学习质量。