| 中美研究型大学通识课程的比较研究——以哈佛大学、北京大学为例 |
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| 引用本文： | 唐瑞,于洋.中美研究型大学通识课程的比较研究——以哈佛大学、北京大学为例[J].理工高教研究,2008,27(1):34-38. |
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| 作者姓名： | 唐瑞 于洋 |
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| 作者单位： | 华东师范大学 |
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| 摘 要： | 哈佛大学与北京大学在通识课程的目标、设置、管理机构及配套制度等方面存在着许多不同之处。在课程目标方面，哈佛大学通识课程的目标是培养“全人”；北京大学则将扩宽知识面，为专业打基础作为其目标。在课程设置方面，哈佛大学的通识课程在本科生课程中占有较大的比例，通识课程数量多，涉及领域广；而北京大学通识课程的比例远小于专业课程，只占三分之一，其内部全校性公共课所占比例较大，通选课比例较小，通识课程数量较少。在课程的管理方面，哈佛大学有着专门的管理机构；而北京大学的通识教育则没有专门的管理机构，仍旧归属教务部门管理。鉴于此，应借鉴哈佛大学之可取之处：理清通识教育的内涵，明确通识课程的目标；加强通识课程建设；建立独立的通识课程管理机构及相应的配套制度。
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| 关 键 词： | 通识课程 哈佛大学 北京大学 研究型大学 管理机构 中美 配套制度 课程设置 |
Comparative study of universal curriculum of researche-type university in USA and China |
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| Tang Rui,Yu Yang.Comparative study of universal curriculum of researche-type university in USA and China[J].Journal of Technology College Education,2008,27(1):34-38. |
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| Authors: | Tang Rui Yu Yang |
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