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| 谈数学课的教学过程与教学效果 | |
| 引用本文： | 李秉章.谈数学课的教学过程与教学效果[J].理工高教研究,1996(2). |
| 作者姓名： | 李秉章 |
| 作者单位： | 山东建材学院 |
| 摘 要： | 教学效果的好坏与教学过程各个环节的合理组织有十分密切的关系。结合教学实践和学习教育学、教育心理学谈一谈这方面的认识和体会，与同行切磋。首先，必须明确掌握知识的过程，因为它是指导教学各个环节合理组织的理论基础。教育心理学指出，掌握知识分为：领会（包括感知和理解）──巩固──应用三个阶段。这些阶段彼此联系、相辅相成又有相对独立性，不能机械划分。掌握知识意味着知识已成为自己的精神财富，能用来分析问题、解决问题，使学生掌握知识是教学的最终目的。知识的巩固是在练习与应用过程中实现的。因此必须有相应的练习，… |
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