构建323学生学习评价提升职业教育教学质量 |
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引用本文: | 刘凤.构建323学生学习评价提升职业教育教学质量[J].科技咨询导报,2014(36):102-102. |
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作者姓名: | 刘凤 |
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作者单位: | 江苏省淮阴商业学校 江苏淮安 223001 |
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摘 要: | 随着社会经济的不断发展,技能型人才紧缺的矛盾日益尖锐。职业教育的教学质量,与人才培养目标的确定、教学内容的选择、教学方法及手段的运用、实训操作课题与职业能力培养目标的契合等诸多因素有关。教学评价是教学过程中的重要环节,优化教学评价是提高人才培养质量的有效途径。而目前许多职业学校的教学评价多为学校内部评价,企业参与的缺失比较严重。我们必须构建一个以能力为本位,评价主体、标准和方式多元的323学生学习评价体系,即企业、社会、学校三元评价主体、学历要求和职业资格要求两个评价标准、分专项技能训练、综合技能训练和顶岗实习"三阶段"评价体系。
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关 键 词: | 教学评价 三元评价主体 两个评价标准 三阶段评价体系 |
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