英语关系从句的教学——标记投射模式假设与可教性假设探究 |
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引用本文: | 戴运财,尤陈静,陈旭英.英语关系从句的教学——标记投射模式假设与可教性假设探究[J].杭州师范学院学报(社会科学版),2008,30(6):115-118. |
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作者姓名: | 戴运财 尤陈静 陈旭英 |
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作者单位: | 浙江林学院,浙江杭州,311300 |
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基金项目: | 浙江省哲学社会科学规划后期资助项目 |
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摘 要: | 通过对同一水平的三组受试分别进行主语关系从句、直接宾语关系从句和介词宾语关系从句的教学,结果发现:(1)在这三种关系从旬中,主语关系从句最容易习得,标记程度最低,其次是直接宾语从旬,最后是介词宾语从句,这与名词短语可及性层级假设相一致。(2)语言教学的结果基本支持标记投射假设。一方面教授标记程度高的介词宾语关系从句可以投射到标记程度低的主语关系从句,但另一方面语言教学的投射是双向的,可以由标记程度高的内容向程度低的投射,也可以由标记程度低的内容向程度高的投射,只不过前者更容易。(3)本研究的结果与可教性假设不相吻合。语言是可以教得的,但语言教学并不需要按照由易到难的顺序,因为教授更难的语法结构反而更有利于语法习得。
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关 键 词: | 关系从句 名词短语可及性层级 标记投射 语言可教性 习得顺序 |
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