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| 浅谈"求疑"和"设疑" | |
| 引用本文： | 俞红.浅谈"求疑"和"设疑"[J].今日科技,2005(1):44-45. |
| 作者姓名： | 俞红 |
| 作者单位： | 南京工程高等职业学校 |
| 摘 要： | 儒家的教育思想非常重视培养学生发现问题——“求疑”的能力。所谓“学问”就是“学以聚之，问以辨之。”这里的“问”就是指“由疑而问”。《中庸》对于学习过程总结了5个步骤：“博学之，审问之，慎思之，明辩之，笃行之。”更是明确指出在广泛学习知识的时候，必须仔细地、认真地由疑而问(审问之)；有了疑问才能积极慎重地进行思考(慎思之)。也就是说广博地学习知识是发展思维能力的基础， |
| 关 键 词： | “设疑” 发展思维能力 教育思想 发现问题 学习过程 疑问 学问 生发 培养学生 知识 |
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