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| 利用内源因素 提高激励效能——高师教育类课程教学设计初探 | |
| 引用本文： | 刘利敏.利用内源因素 提高激励效能——高师教育类课程教学设计初探[J].漳州师院学报,2009,23(2):149-153. |
| 作者姓名： | 刘利敏 |
| 作者单位： | 福建儿童发展职业学院,福建,福州,350001 |
| 摘 要： | 教学质量取决于学生的学习状态,学习动机是决定学生学习状态的关键性内源因素.学生的学习动机直接受学生所处的学习背景因素影响,重视和加强教学设计,有效激发学习动机,是提高高师教育类课程教学质量的需要,也是当前高师教育类课程教学与改革的基本要求.大学生的心理内部普遍存在着"专业好奇心、专业学习兴趣以及探索欲望"、"自我效能感"、"自尊感"、"成就动机"、"自主倾向"等潜在的动机因素.以激发学习动机为取向的教学设计,应着力于设计"适宜的学习任务"、"学生参与教学的机会"、"让学生展示的平台"和"激励性的课型". |
| 关 键 词： | 教育类课程 学习动机 教学设计 |
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