中学语文教育“区界”问题浅探

现行教育体制分幼儿教育、初等教育、中等教育和高等教育。作为语文这门文化基础工具课的教育体制来说,也应与之相适应,可分为幼儿语文教育、初等语文教育、中等语文教育和高等语文教育。从语文教育的总目的来看,不管哪一“等”的语文教育,都是为了不同程度地正确熟练地掌握祖国的语言文字,用以交际表达,学习深造,适应社会的不同需要。知识有一个由浅到深,由初级到高级的质变过程,也有一个由少到多的量变过程,还有一个由少——多——精的量变到质变过程。这变化过程有客观而又明显的“层次”。人,从出生到寿终,其身心发展有一定的阶段性。教育休制的分“等”(幼儿、初等、中等、高等),就是根据知识变