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| 初中生化学前概念研究综述 | |
| 引用本文： | 咸蕊,董素静.初中生化学前概念研究综述[J].北京教育学院学报(自然科学版),2006(5). |
| 作者姓名： | 咸蕊 董素静 |
| 作者单位： | 首都师范大学化学系 北京100037 |
| 摘 要： | 教育心理学家奥苏伯尔提出“:影响学习最重要的因素是学习者已经知道了什么,我们应当根据学生前知识的状况去进行教学。”不论是教师还是学生,在进行教学活动时,头脑里并不是一片空白,他们通过以往的教学实践或日常生活,已经历史地形成了对于教学诸多问题的思维方式和基本看法,这些思维方式和基本看法有时与正确的科学概念并无冲突,但有时则与正确的科学概念大相径庭。这些未经科学证明的思维方式与看法统称为教学中的“前概念”,而那些偏离科学概念的观点与认识称为“相异构想”。建构主义学习理论认为,学习不是简单的信息积累,而是学生已… |
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