浅析体育施隐性课程向显性过程转变的教学理念

隐蔽课程研究是90年代从国外引进的一个崭新的研究课题,近几年来,在体育课程研究中则刚刚开始借助于隐蔽课程的研究理论来探讨体育隐蔽课程问题。体育隐蔽课程是指在学校范围内,按照教育目的和学校体育目标,以间接的、内隐的方式呈现的,是经过规范设计的体育文化要素的整合。显性课程则是向学生传播有形的体育知识和基本技能,体育显性课程强调的是知识、技能在学生个性形成中的作用。体育隐蔽课强调的是情、意在学生个性形成中的作用,体育显性课是以具体的体育活动而存在,而体育隐蔽课则以各种有形或无形的载体而存在,促使学生将外在的影响因素转化为个体品质,是品质、行为和习惯的养成过程,体育显性课主要以学生的认识活动为主,在体育隐蔽课中学生的活动既包括认识活动,又包括非认识活动。在“健康第一”指导思想下,实现体育教学中实施隐性课程向显性过程转变,有着非常重要的意义。