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| 论西方自然主义教育思想的历史嬗变及其特征 | |
| 引用本文： | 刘黎明.论西方自然主义教育思想的历史嬗变及其特征[J].武陵学刊,2011(3):133-139. |
| 作者姓名： | 刘黎明 |
| 作者单位： | 湖南师范大学教育科学学院 |
| 基金项目： | 湖南省哲学社会科学基金项目“西方自然主义教育思想的嬗变、动因、研究范式及其当代价值”(2010YBB228) |
| 摘 要： | 西方自然主义教育思想的发展经历了萌芽、客观化自然教育思想、主观化自然教育思想、心理化自然教育思想、生长论自然教育思想五阶段的嬗变过程。纵观其历史嬗变,可以看出其嬗变特征:关于自然教育问题的认识经历了由量变到质变的过程;对自然适应性原则的探讨是从外部深入到内部的;崇尚用"自然"的方式表达自然和谐的教育;探讨教育与儿童自然(天性)发展的关系是其研究主题;自然教育思想内部形成了不同学派,推动了西方自然教育思想和教育科学的发展。 |
| 关 键 词： | 西方自然教育思想 嬗变 特征 |
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