以“应然”试之：教育评价改革的基本逻辑与实践条件

作为教育发展“指挥棒”的教育评价，“以‘应然’试之”是其基本逻辑，也是其改革的基本方向。当下教育评价存在的问题，根本的在于对这一基本逻辑的违背，很多现象，如“五唯”,就是在“试之以‘不应’”,并具体地表现在评价目的、评价方式、评价内容、评价主体等诸多方面。因此，要想有效推进教育评价改革，首要任务就是要从评价的目的、方式、内容、主体等方面深入探索教育评价的应然原则，构建合理的教育评价标准体系。除此之外，要想真正达到“以‘应然’试之”的状态，还需要诸多实践条件的支持，如对教育的认知基础、规范教育评价行为的法理条件、教育评价的技术条件以及社会生产条件等。