| 课堂教学中培养学生数学阅读能力初探 |
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| 引用本文： | 丁华元.课堂教学中培养学生数学阅读能力初探[J].镇江高专学报,2004,17(4):116-118. |
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| 作者姓名： | 丁华元 |
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| 作者单位： | 江苏省武进高级中学,江苏,常州,213161 |
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| 摘 要： | 数学语言是数学特有的形象化的符号系统,它一般包括文字语言、符号语言、图形语言.数学的文字语言大致和日常语言相近,但往往专业性强,难以领悟其主旨.符号语言的特点是抽象、简洁、概括,但学生极易混淆.图形语言的特点是直观形象,但局限性大,不够精确,因此,学生往往产生识图困难.而且三种语言间的相互转换,一直是教学难点之一.对数学语言阅读理解的能力,是导致学生数学水平差异的重要原因.为此,我校成立了"中学数学阅读"课题组,旨在探索一条适合普通高中实际,能提高学生数学阅读能力的路子.在此,笔者拟结合该课题研究的实际,谈几点浅见.
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| 关 键 词： | 数学阅读能力 文字语言 符号语言 学生 直观形象 课堂教学 图形语言 精确 符号系统 日常语言 |
| 文章编号： | 1008-8148(2004)04-0116-03 |
| 修稿时间： | 2003年11月17 |
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