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| 输入假设理论对外语教学的启示 | |
| 引用本文： | 王亚琼.输入假设理论对外语教学的启示[J].咸宁学院学报,2005,25(5):93-94,116. |
| 作者姓名： | 王亚琼 |
| 作者单位： | 咸宁学院英语系,湖北咸宁437005 |
| 摘 要： | 在外语教学过程中,借助二语习得理论来指导外语教学对提高外语教学质量具有重要意义.在众多理论中,极具影响力的是美国语言学家克拉申的输入假说.输入假说强调“习得”和“学得”的区别,并指出学习者需要的是大量的、可理解的、有趣且相关的语言输入.把此假说运用到具体的外语教学中,能够使学生在尽可能自然的语言环境中习得外语,从而提高教学效率,产生最佳的教学效果. |
| 关 键 词： | 二语习得理论 输入假说 外语教学 |
| 文章编号： | 1006-5342（2005）05-0093-02 |
| 收稿时间： | 06 22 2004 12:00AM |
| 修稿时间： | 2004-06-22 |
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