课堂模式对学生英语成就目标定位的影响

本文作者评估了课堂模式是如何影响学生的英语成就目标定位的。三个中学班被随机分到以下三种课堂模式中的一种,即代币经济、权变合同和控制。每种模式下的学生被要求制定出他们个人每周的成就目标。本文作者通过比较学习时间多少和学生们在课堂模式内外所制定的成就目标来对目标定位差别进行评估。结果显示权变合同组的学生所制定的学习目标明显要比其他组的学生更多。成就目标在课堂模式之外没有发现明显差别,而在课堂模式之内,权变组的学生制定的学习目标显然要比成就目标多,而代币经济组的学生制定的成就目标显然要比学习目标多。