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| 浅谈后进生的成因及教育对策 | |
| 引用本文： | 李桂华.浅谈后进生的成因及教育对策[J].井冈山学院学报,2007,28(Z1). |
| 作者姓名： | 李桂华 |
| 摘 要： | 美国现代教育心理学家布鲁姆的研究认为,只要有足够的时间,只要能找到帮助每个学生的方法,可以相信,除弱智以外的所有学生都能掌握任何一项学习任务.后进生是一个客观存在,是教学活动过程中无法回避且刻不容缓需要解决的现实问题,作为教育工作者,都希望能从教育研究的角度寻找到一种途径,帮助后进生增强学习兴趣,从而做到自主学习.基于这种思想,本文就首先探讨了后进生的主要成因,然后分别给出了对后进生的教育转化对策. |
| 关 键 词： | 后进生 教育转化 成因 非智力因素 对策 后进生的成因 转化对策 教育研究 主要成因 思想 自主学习 学习兴趣 增强 教育工作者 现实问题 活动过程 教学 存在 任务 弱智 方法 学生 时间 布鲁姆 心理学家 |
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