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| 新课程背景下数学师范生PCK培养模式的探究 | |
| 引用本文： | 龚雪.新课程背景下数学师范生PCK培养模式的探究[J].辽宁师专学报(自然科学版),2020,22(1):1-4,24. |
| 作者姓名： | 龚雪 |
| 作者单位： | 渤海大学数理学院,辽宁锦州121000 |
| 基金项目： | 2019年教育部教指委“中小学教育”专项课题 |
| 摘 要： | 为了提高新课程背景下数学师范生的教师专业化水平,培养出优秀的职前教师,通过文献资料法、专家访谈法,探究发展数学师范生PCK的必要性、制约因素及实施方案.研究发现,PCK是新时代教师专业发展的核心要素,是师范生专业成长的有效途径;各知识要素发展不均衡,教学实践不足,只注重知识技能的考核是阻碍数学师范生PCK发展的主要因素.针对上述问题,依据PCK理论,提出构建"数学知识、教学理论、课程知识相融合"的教学体系、"理论学习、实践应用、反思迁移相递进"的教学模式和"理论知识、专业技能、文化素养多元化"的教育评价方式等策略,以期为数学师范生的教育发展提供有益参考. |
| 关 键 词： | PCK 数学师范生 培养模式 |
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