| 建构主义学习理论与素质教育中的课堂教学设计原则 |
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| 引用本文： | 罗玉莲,刘再憬.建构主义学习理论与素质教育中的课堂教学设计原则[J].吉安师专学报,2003,24(3):77-80. |
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| 作者姓名： | 罗玉莲 刘再憬 |
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| 作者单位： | [1]井冈山师范学院教育系，江西吉安343009 [2]莲花县城厢中学，江西莲花337100 |
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| 摘 要： | 本文从传统教育和现代教育的争论入手．阐述了超越传统教育和现代教育而形成的建构主义学习理论的基本观点：1、对学习活动本质的理解；2、对学习者的理解；3、对教育者的理解。论述了建构主义学习理论与素质教育的内在一致性和同一性，进而提出以建构主义学习理论为指导设计素质教育中课堂教学的原则是：1、强调“教师主导，学生主体”的观念；2、强调“建构”的作用；3、强调“情境”的作用；4、强调“合作”的作用。
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| 关 键 词： | 建构主义学习理论 素质教育 课堂教学 教学设计 |
| 文章编号： | 1006-1975(2003)03-0077-04 |
| 修稿时间： | 2002年10月23 |
Constructionism learning theory and the principles in designing class teaching in quality-oriented education |
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