结构关联:小学数学结构化学习的学理探究——以《小数的意义》为例

小学数学结构化学习从学理层面需要关注结构关联,不仅要关注数学知识内外纵横的结构关联,还要关注数学认知和思维层层深入的结构关联。通过探索数学知识、认知、思维结构关联的内在规律,让学生经历数学认知和思维的完整过程,建构数学知识的完整样态,促进数学学习的深度自然发生,实现学生数学核心素养的关联生长。