生物类专业生理学课程思政建设中“三联动”实施机制的构建与应用

为了充分发挥生理学课程的育人功能，培养德才兼备的生物学人才，使生物类专业的学生未来能够更好地服务于我国经济和社会发展的战略目标，浙江理工大学生命科学与医药学院生理学课程团队教师在课程思政体系建设中，尝试构建了任课教师+学工行政人员、第一课堂+第二课堂、线上+线下的三联动实施机制，并在其思政教学中进行了初步应用，取得了良好的教学效果及学生反馈。因此，团队教师认为三联动机制可以作为开展生理学课程思政教育的有效运行措施，并对同行有参考借鉴作用。