我国应用型高校教师教学发展:特征、问题及对策 |
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引用本文: | 王莉方,覃永贞.我国应用型高校教师教学发展:特征、问题及对策[J].北京联合大学学报(自然科学版),2023(3):43-48. |
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作者姓名: | 王莉方 覃永贞 |
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作者单位: | 北京联合大学应用科技学院 |
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基金项目: | 2022年度教育部人文社会科学研究规划基金项目“基于学习共同体的应用型高校教师教学学术提升机制研究”(22YJA880054); |
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摘 要: | 我国应用型高校教师教学发展经历了同质化起步、差异化探索、差异化与制度化协同、标准化建设4个发展阶段,呈现3方面典型特征:建立了基于政策引导的保障体系,形成了全方位科学化的生态评价体系,探索了多层面、多形式的实践路径。但也存在特色欠凸显、教学管理形式化、教师教学发展被“遮蔽”、教学发展中心的作用有限、基于团体的教师教学发展不足等问题。基于此提出如下对策:突出应用型高校教师教学发展特色,建立应用型高校教师教学发展支持体系,引导教师开展教学学术研究,发挥教学发展中心的协同作用,构建教师教学发展共同体。
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关 键 词: | 应用型高校 教师教学发展 发展阶段 发展特征 问题及对策 |
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