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| 例谈小学数学教学目标评价的把握 | |
| 引用本文： | 于正军.例谈小学数学教学目标评价的把握[J].世界博览,2015(1):29-31. |
| 作者姓名： | 于正军 |
| 作者单位： | 江苏扬州市江都区实验小学 |
| 摘 要： | 在日常的小学数学教学实践中,一线教师为了凸显教学内容的重难点,在课堂上一味地把教学的重心指向所谓的知识“核心”,阻碍了学生向学习目标深处的追溯,降低了教学目标的达成度,使“高效课堂”的背后埋藏着未被学生掌握的“核心知识”。因此,对小学数学课堂教学目标的评价理应在关注“概念表象”的基础上追问“核心知识”,促进学生对数学概念的纵深建构和深刻理解。一、从关注怎么看到关注看什么无论是教师、学生还是教材,只要学生学到分数, |
| 关 键 词： | 数学教学 课堂教学目标 达成度 目标评价 阴影部分 数学意义 核心知识 实际情境 算理 数概念 |
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