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| 教师和学生的认知差异及对数学教学的启示 | |
| 引用本文： | 高杰,刘岩.教师和学生的认知差异及对数学教学的启示[J].中国西部科技,2005(17):83-84. |
| 作者姓名： | 高杰 刘岩 |
| 作者单位： | 黄河水利职业技术学院,开封,475004 |
| 摘 要： | 教师在教会学生获取知识、掌握学习方法,提高认识问题、解决问题的能力的同时,应把自己的认知影响到学生.学生在学习新的知识,提高能力的同时,受到教师教学风格的影响.认知差异是存在的,而差异的存在对教与学不一定不利.当老师和学生的长处成为互补,就形成了"教学相长".在教学过程中,教师要加强学习指导,培养学生"自主学习"的意识和习惯;,要尊重个体差异,发展学生数学"个性";要注重知识的教学,更要注重学生能力的培养. |
| 关 键 词： | 认知差异 自主学习 个性 |
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