关于"一大"的几个热点问题的探讨

陈独秀李大钊等对“一大”不重视；广东只派了陈公博一位代表参加“一大”；包惠僧是陈独秀派到上海向临时中央和“一大”组织者汇报情况的联络员，这种特殊身份使其不是代表而得以接近大会组织者并参加大会。“一大”闭幕于8月31日不符合马林对大会安全的要求；天气情况证明不可能闭幕于8月1日；8月5日在上海开过中央局成员会，这是8月5日闭幕说的由来；“一大”最可能闭幕于8月3日。“一大”的伟大历史意义是客观存在的，但有相对性的一面，革命和建设取得成绩的大小直接决定了当时人们对“一大”意义的认识。     

“三重一大”决策制度落实的路径探讨

“三重一大”指的是在国有企业中,凡涉及到重大决策、重要人事任免、重大项目安排和大额度资金运作,这些事项必须由领导班子集体做出决定。“三重一大”决策制度是集科学性、合理性以及可实施性为一体的制度,但是羁前的众多企事业单位并没有在“可实施性”上做出成绩,不少领导干部能够在思想意识上接受和理解“三重一大”政策,也能够对这一决策祈祷的良好作用做出正确判断,但是在该政策的贯彻落实中,却难以进行科学合理地推进。为此,就三中共一大决策制度的落实进行探讨,加快国企改革。     

王尽美在1921年

中共一大代表、山东党组织主要创始人和早期主要领导人王尽美同志,在自己短暂的一生中,为了伟大的共产主义事业呕心沥血,奋斗不息,把自己的智慧和力量全部献给了党,用生命的光和热谱写出了灿烂的革命历史篇章。1921年前后是王尽美同志革命生涯中最重要和最辉煌的时期,他以艰苦卓绝的努力为中国共产党的成立与发展作出了突出的贡献,他的高风亮节和光辉业绩永载史册。     

浅谈基层供电企业落实“三重一大”制度中存在的问题及对策

“三重一大”制度是一项规范决策的重要制度。它要求各级党政领导班子对“重大事项决策、重要干部任免、重大项目安排，大额度资金的使用，必须经集体讨论作出的决定。是企业干部职工普遍关心和关注的热点、焦点、难点问题。几年来，这一制度已在基层供电企业得到普遍的贯彻实施，取得了好的成效。但从可操作性和有效性来看，这一制度还有待细化、延伸，监督机制还有待进一步完善。本文结合公司实际，就进一步加强和完善“三重一大”制度的落实，谈谈粗浅的认识。     

“竹生甲兵”母题生成新探

《莫一大王》型传说中"竹生甲兵"的母题与古代文献中记载的《夜郎侯出生》的传说不属于同一叙事类型,很有可能是接受了敦煌变文《孔子项讬相问书》的影响生成的,是壮、汉文化交流的结果。"竹生甲兵"的母题是讲传说主人公在遇到伤害时,具有与佛经中地藏菩萨一样的分身的"神力",因而这一母题很可能是基于佛教思想而产生的。     

政党现代化视域下的国民党“一大”

第一次国共合作掀起的大革命浪潮,不仅给中国革命带来了前进的动力,同时也促进了中国国民党的现代化。尤其是中国国民党第一次全国代表大会的召开,以及会上实现了国民党改组,明确了国民党领袖对政党重要性的新认识,完善了政党发展目标,同时对政党活动进行了规范,进一步扩大了政治动员等,都促进了国民党自身的现代化,并在其现代化的进程中占有重要地位。     

莫一大王故事的文献考论

作为中国592＊型“险避魔箭”故事的典型文例，莫一大王的故事在岭南广泛流传。若从文献记载和民俗历史入手，可以考知它是包括古代内地主流汉文化和边地少数民族文化在内的多元文化整合的结果。比如莫一大王的名号、坟山、宅树等都有其“王气”、“天子气”征兆，王者之气又与其赶山造海、朝往夕返的“法力”展示互为因果，共为表里。只是在尊王攘夷的极端传统里，这样的叛逆性僭越者终被除灭，当然他还永远存留在民族的现实感悟和历史记忆中。     

对高师钢琴教学改革的几点思索

如何突出师范特色是我们在钢琴教学中所面临的一个艰深课题。随着高等院校教育教学改革的深入,我们必须对教学内容、任务、目标和时间做出改革。我们要结合自己的实践经验,确立起系统、完善的教学理论与指导思想。无论怎样变化我们都应牢记高师钢琴的教学理念与特色,用严谨科学的态度迎接新时期的挑战。     

对出席中共"一大"代表的几个判断

因囿于缺乏原始资料以及当事人回忆的多样，长期以来，关于出席中央“一大”代表的人数和实际出席者是谁，曾是中共党史学界争论的一个问题。80年代初出版并发行的《中共党史大事年表》似乎作了权威性的结论。但其结论却与基本的史料不符合。这里对《大事年表》关于出席中共“一大”代表人数为13人的结论质疑，援引多种材料，论证出席中共“一大”代表应为12人，由此进一步论证包惠僧和何叔衡三人，包是出席“一大”会议的正式代表出席中央“一大”代表应指派的代表，何则是唯一一个未能出席会议的“一大”代表。     

对高师钢琴教学改革的几点思索

如何突出师范特色的钢琴教学是我们目前所面临的一个艰深课题。随着国家对高等院校教育教学改革的深入,我们必须对教学内容、任务、目标和时间做出改革。我们要结合自己的体会与实践经验,确立起比较清晰、系统、完善、科学的教学理论与指导思想。