谈谈如何培养学生的质疑能力

“学贵存疑”，培养学生的质疑能力是培养其创新精神与实践能力的前提与途径.当前对学生质疑能力的培养已为大多数人所重视.本文结合教学实践重点探讨了如何在中学物理课堂中培养学生的质疑能力.     

规则变了，我们怎么办

不久前,央行公布的《关于进一步加强房地产信贷业务管理的通知》,触动了地产商最敏感的“资金链”神经,房贷新政策在地产界遭遇强烈质疑。 据最新消息称,这则备受争议的房贷新政策已就具体内容做出较大修改,在多次征求业内意见后,相关实施细则正在会签,可望不久后出台。但无论修改后的细则内容有怎样的调整,出台时间还要等多久,地产企业都应该根据央行此举的最终目的研究新的战略方向,调整自己的经营模式,踏踏实实地做好企业。     

浅析辩护人、诉讼代理人毁灭证据、伪造证据罪

现行刑法第306条专门规定了辩护人、诉讼代理人毁灭证据、伪造证据、妨碍证据罪。本罪的主要特征犯罪主体、犯罪客体、犯罪主观方面、犯罪客观方面不同于一般主体的犯罪。同时，从我国刑法第306条这一专门刑事条款违背公正性原则，构成对律师职业的歧视，破坏司法平衡，恶化控辩双方关系，在实践中不利于刑事诉讼法的实施．不利于民主法制建设等方面对此罪名进行了质疑，主张此罪名应予废止。     

鼓励学生质疑释疑

有这么个故事：一个叫聂利的小女孩到养蜂场玩，发现许多蜜蜂聚集在蜂箱上，翅膀没有动，却嗡嗡叫个不停。她不由得产生了怀疑：为什么书上说蜜蜂的嗡嗡声来自翅膀的震动，而现在蜜蜂翅膀已不震动却也嗡嗡叫个不停？于是她请教了老师，老师没有直接回答她的疑问，而是鼓励小女孩自己去探索。小女孩把蜜蜂的双翅用胶水粘在木板上、     

化学教学中学生质疑能力的培养

质疑是提出疑难问题的能力,可以提高学生学习兴趣、启发学生的思维、发展学生的智力、调控教师的教学.文章主要从教师问题的设置,学生问题的提出入手小结如何培养学生的质疑能力.     

浅谈阅读教学中学生问题意识的培养

教育家陶行知先生曾在一首小诗中写：‘发明千千万，起点是一问。”他用十分生动的语言概括了问题意识的作用。问题意识是人们在认知、实践、探索等活动过程中，经常遇到一些难以解决或疑惑的实际问题及理论问题，并产生怀疑、困惑、焦虑、探索的心理状态，这种心理又驱使个体积极思维，不断提出问题和解决问题。在阅读教学中，重视并加强问题意识的培养，有助于激发学生的兴趣和爱好，发挥学生的主体地位；有助于活跃课堂气氛，提高教学效果；从长远来看，也是培养学生的创新精神和实践能力的前奏。     

影响质疑能力的因素分析

新世界对于学校教育提出了更高的要求。传统注重以学生获得知识为目的的教学方式已经不能适应社会对于创新性人才的需求。创新的前提条件为质疑,因此,在学校教育中怎样提高学生的质疑能力是一个无法回避的问题。要提高学生的质疑能力,就必须了解影响学生质疑能力高低的因素。     

谈数学教学中学生创新能力的培养

人贵在创新,培养学生的创新能力是数学教学的一项重要任务,数学教学的发展趋势已越来越重视创新能力的培养。     

类属空间在概念整合理论中的作用：质疑与阐释

以心理空间为基础的概念整合理论自提出以来就得到了很广泛的关注、研究与应用。人们在赞叹它所带来的强大解释力的同时，对它也提出了一些质疑。其中最突出的便是对类属空间在概念整合理论中作用的质疑。作者尝试在学习研究概念整合理论的基础上对上述以及相关问题给出自己一些肤浅的理解与解释。     

语文教学民主化

新课程的核心，是创新。课堂教学只有真正民主化，才能增强学生的“主人翁”意识，才能培养学生勇于创新的积极思维。而语文课堂教学更应为学生巧设民主和谐的学习氛围，使课堂成为学生生机勃勃，活力无限的学习基地。