教育互动与低龄幼儿自理能力的培养

家庭是幼儿园重要的合作伙伴。幼儿园应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。家园互动是教师指导家长,家长配合支持教师的最好形式和方式,更有利于家长接受并参与幼儿教育,特别是在低龄幼儿生活自理能力的培养方面成效明显而易见。     

浅谈如何培养小班幼儿的自理能力

自理能力是指孩子在日常生活中照料自己生活的自我服务性劳动的能力。简单的说就是自我服务,自己照顾自己,它是一个人应该具备的最基本的生活技能。幼儿生活自理能力的形成,有助于培养幼儿的责任感、自信心以及自己处理问题的能力,对幼儿今后的生活也会产生深远的影响。但现在的大部分孩子,依赖性强,生活自理能力差,以至于不能很好地适应新的环境。所以,培养幼儿的生活自理能力至关重要,我们要把这项能力的培养作为教育活动的重要内容之一。有专家指出:幼儿能力与习惯的培养是在学前期。作为幼儿园,我们能否抓住这个关键阶段,针对幼儿的年龄特点与生活自理现状,有的放矢地对幼儿进行教育,是幼儿生活自理能力高低的关键。     

重在养成 趣在过程——小班幼儿生活自理能力培养探究

新《纲要》指出：＂幼儿的身体健康以具备基本的生活自理能力为主要的特征。＂大量的信息和研究揭示：幼儿掌握好基本的生活自理能力,有助于培养幼儿的责任感、自信心以及自己处理事情的能力。在不断提倡素质教育的今天,提高幼儿的生活自理能力非常重要。因此,幼儿生活自理能力的培养是幼儿教师工作的一项重要内容。     

烟台市芝罘区老年人生活自理能力状况调查

了解老年人的生活自理能力,对于搞好老年人的医疗与保健具有重要意义。本文通过对烟台市芝罘区245位老年人的实地调查资料,从社会学的角度分析了烟台市芝罘区老年人的生活自理状况,并且考察了不同因素对芝罘区老年人生活自理能力的影响。调查结果发现芝罘区老年人的生活自理能力与年龄、婚姻状况、学历、收入水平和健康自评有关,年龄较低的、有老伴的、学历水平较高的、收入水平较高的老年人的生活自理能力相对较好,健康自评较好的老年人生活自理能力较好。     

《培养小班幼儿生活自理能力的研究》课题阶段总结

[问题的提出]新《纲要》指出：“幼儿的身体健康以具备基本的生活自理能力为主要的特征。”并指出：在尊重和满足幼儿不断增长的独立要求时，避免过度保护和包办的代替，鼓励并指导自理自立的尝试。同时也明确指出要培养幼儿具有基本的生活自理能力。可见，幼儿只有具备了基本的简单的生活自理能力，才能健康的成长。     

各国幼儿园关键词

日本:自理、体能、节日日本孩子身体素质好、自理能力强,比中国独生子女的一代不知强多少倍——这句话在近20年成为了中国幼儿教育界背负的大包袱。今天,这个对比依旧在延续,也让见识过日本幼儿园教育的人们叹为观止。北京市室武区三教寺幼儿园的园长王岚曾赴日参观过三教寺在日本的姊妹园,她对日本早教     

保护同学也有错吗

王巍上初三了,平时和同学们一起住校,周末才回家。他因为生活自理能力强,又乐于助人,所以这学期被推举为班里的生活委员。不久前,同班同学夏明向王巍反映,他和别班的丁浩在排队打热水时发生了矛盾,丁浩怀恨在心,常当面骂他,甚至扬言要打他。王巍听后,安慰了夏明一番,     

浅谈高校第三课堂建立

本文针对90后大学生生活自理能力欠缺现象,分析了现象形成的原因,指出了这种现象对其成长建成的弊端,提出了高校认真建设第三课堂的必要性及相关建议.     

对部分大学毕业生不能顺利完成社会角色转变的思考

大学毕业生圆满结束自己的学业,怀抱着成就一番事业的雄心壮志踏入了社会.但由于思想素质和心理素质的不过硬,就有一部分不能顺利完成社会角色的转变,在思想、工作、生活及人际关系上出现了诸多的不适应.如能尽快地实现这种转变,迅速摆脱这种不适应性,将会对其工作和生活取得成功奠定良好基础.否则,势必会带来较多的麻烦,束缚自己的发展,影响事业的进取.