英汉构词法若干差异分析

从汉英两种语言在“字”这一层面上的对比可以看出,汉字在经过数千年的变迁后仍基本保持着形义结合的特征,指出字的构成成分较为容易,而英语则走着与汉语截然相反的道路,在形义结合上单纯词几乎没有任何特征,成为隐性复合词,只能在显性复合词的层面上来体现意义的组合关系。从英汉词汇化比较可以看到,尽管两种语言有大致相同的构词趋势,即词语压缩和短语化,但是其具体表现形式却因各自语言体系特点而呈现出不同的特色:英语是借助于词素的灵活并接和从句的压缩来调整的,而汉语则利用词组的节缩和多音节化得以实现。将英汉两种语言中的构词法进行对比分析,找出差异的原因,对我们认识语言内部结构特点和跨文化交际都有重要的意义。     

浅谈英语词汇的记忆

要想学好英语我们应该提高自身的词汇量。如何记忆更多的单词对很多英语爱好者来说都不是件容易的事。外语是学会的，不是教会的。所以，我们应首先教会学生有效的学习方法，记忆英语词汇要懂得运用语音规则、构词规律、对比分析、分类归纳、新旧联想等一系列灵活有效的技能技巧，过好词汇关，才能建立学好英语的信心，收到良好的效果。     

地质学专业英语词汇特点及构词研究

专门用途英语（ESP）学习及应用中,词汇的掌握是基础,也是要点和难点,起着举足轻重的作用。地质学专业英语是ESP中的一个重要分支,专业词汇量大、半专业词汇丰富、广泛使用派生词、复合词、缩略词并涉及众多相关学科。从词汇特点入手,对地质专业英语词汇进行构词法归类,进而找出行之有效的记忆方法,有利于广大地质学习者和工作者便捷的使用地质英语。     

如何扩大英语词汇量

词汇是语言的建筑材料。如何掌握并扩大英语词汇量是词汇学习的一大难题。本文从词汇学、词源学、心理学等角度对此作了阐述,并根据笔者多年的教学经验论述了提高词汇记忆的技巧。     

浅谈英语词汇教学

词汇是学好英语的关键,注重英语词汇的教学,有助于提高学生英语运用的能力。本文对英语词汇的教学方法作了初步探讨。     

浅谈如何提高英语阅读能力

阅读教学在英语教学中占有重要的地位,是提高英语教学有效性的主要途径。针对高校英语专业学生在英语阅读中存在的若干问题,提出了几种提高英语阅读理解能力的方法,旨在帮助学生提高阅读能力,并对有效的英语阅读教学方法提出自己的见解。     

浅议英语构词法

英语词汇量来源广泛,其构词法灵活多样。如果能熟练、巧妙的运用构词法,既可以减少语言学习和使用的盲目性,又可以使语言更生动形象、含蓄幽默,从而达到英语学习事半功倍的效果。     

“China”一词的由来

学者们对“中国”一词在英语中译为China有着不同的看法，他们从社会学的角度来就这一问题提出自己的观点，却因缺乏足够的历史文献而难以令人信服。本文从构词法和音韵学的角度出发，对此作了进一步的探讨，佐证其中的一种观点：China是“秦”一词音译的结果，而且China一词有“中国”之意在前，而后才有了“瓷器”之意。     

浅谈英语词汇教学策略

词汇学习是一个漫长而艰辛的过程,短期的强化也许有一定效果,但要实现真正意义的能力提高,必须找到真正适合自己的方法。笔者就自己多年的教学实践,总结了以下几种方法,供大家参考。     

浅议英汉词汇中的性别歧视

性别歧视作为语言中一种比较普遍的现像,比较集中地体现在词汇上。