中国R＆D投入已居世界第6位

“十五”时期前三年，我国国家财政科技拨款增长速度为19．20％，高于“九五”时期年均14．09％的增长速度。2003年中央和地方财政科技拨款分别为“九五”初期1996年投入量的2．6倍和3．2倍。     

多品种随机量—本—利分析

讨论了在产品市场价格、单位变动成本、产销量、固定成本和社会对企业产销多品种产品的货币投入量为不确定性情况下,随机量一本一利模型的建立,分析了模型下的企业决策问题,并通过实例将其结果加以应用。     

英文字幕电影对词汇附带习得的影响

调查英文电影在词汇附带习得中的作用,以语言输入假设和任务投入量假设为理论依据,进行实证研究实验。结果显示：英语学习者在看英文字幕电影时能够附带习得词汇,并且任务中学习者投入量越大,词汇附带习得的效果越好。     

如何有效地组织听力课

本文针对学习者在将英语作为外语学习时所存在的英语听力方面的问题,例如,外语及母语的差异性,及学习者对外语的潜在认知能力等进行了深刻细致的分析.基于此,本文论述了如何将关于英语听力的理论知识的讲解和实景练习及各类型的活动融于有效的课堂之中.实例证明了该方法具有成功性和有效性.同进,本文将听力课堂这一有机整体分解为既有区别又有联系的几个步骤来阐述课前听力准备、课内实听部分及课后总结部分的重要性及必要性.     

边际分析在农产品贸易中的应用

边际分析是以西方微观经济学理论为基础的一种动态分析方法：它以价格为依据，研究单个企业或个人的经济行为及经济变量的变动趋势，以达到取得最大利润的目的一在生产过程中，边际分析针对连续增加的单位投入量对产出量影响程度的分析，根据各种经济变量的变化趋势和幅度，依据生产的实际变动来修正原来的决策或计划，及时确定它们的最优状态，从而弥补静态分析的不足，最大限度地避免决策失误。     

词汇附带习得与“投入量假设”研究概述

词汇是语言的重要组成部分,文章概述了词汇附带习得的概念,任务与词汇附带习得以及基于认知加工层次理论的“投入量假设”的建构,最后就该假说的相关实证研究进行了探讨。     

有关任务诱发型投入量假设对词汇附带习得影响的实证性研究

本文将Laufer和Hulstijn（2001）提出的＂任务诱发型投入量假设＂运用于实证研究中,验证中国非英语专业英语学习者在阅读过程中,任务诱发型投入量会对其词汇附带习得产生的影响,旨在检验在二语词汇习得研究中运用此假设的可能性和实用性。同时在同等投入量的情况下从三种量化因素上进一步探讨这一假设。     

法夫酵母银染mRNA差异显示技术的建立

对影响银染DDRT-PCR方法的主要因素如RNA投入量、引物浓度、MgCl2浓度、dNTPs浓度以及二次扩增的退火温度进行优化.实验结果表明:适宜分析法夫酵母mRNA差异显示的银染DDRT-PCR的条件是总RNA投入量为0.4 μg、引物浓度为1.5 μmol/L、dNTPs浓度为0.25 mmol/L、MgCl2浓度为1.7 mmol/L、二次扩增的退火温度为40 ℃.     

伴随性词汇习得研究综述

词汇习得一直都是二语习得的中心任务,故国内外的学者从未停止过对词汇习得的研究。近年来,国内外学者对伴随性词汇习得的研究越来越多,他们认为学习者在进行其他任务的同时可以伴随性的习得词汇。本文主要从以下几个方面对第二语言伴随性词汇习得进行了论述：伴随性词汇习得的概念及解释,伴随性词汇习得在教学上的应用以及其所存在的缺陷。虽然其存在局限性,但可以肯定,它对于学习者词汇量的增加有着重要作用。     

2003-2013年国内CSSCI期刊二语词汇习得投入量假设研究综述

Laufer＆Hulstijn提出了投入量假设,认为投入量越大,词汇附带习得的效果就越好。分析国内有关投入量假设的CSSCI论文可见,十多年中,国内对该理论展开了广泛的研究。可尝试从研究对象、词汇附带习得输入载体、实验变量设定和研究结论等方面来描述分析国内的研究现状,为今后的进一步研究探明方向。