论汉语双音节同音词的内部分类

本文探讨了汉语双音节同音词的内部分类问题。文章认为，其表层分类应以词的书面形式为标准，可分为“两素同形”、“前素同形”、“后素同形”、“两素异形”四个大类；其深层分类可以构词方式和词性作为标准，每个大类可分为“同构同性”、“同构异性”、“异性同性”、“异构异性”四个小类。     

同音词的分类与成因初探

同音词是汉语中一种重要的语言现象,不仅跟语音,而且跟语义、词汇、语法等方面都有密切的联系.同音词现象是一种历史现象,不同时代有不同的内容,在对它进行研究时要把握住在一个共时平面上进行,存在于不同时代的"同音词"不是真正的同音词,因为它并不使人产生分辨意义的必要.     

同音词及其类型

同音词是语言中存在的一种客观现象,是某种词汇系统中语音形式完全相同的一组词.根据词义的词汇意义(A)语法意义(B)色彩意义(C)的不同或相距较远(1)和相同或相近(2)给现代汉语同音词分成如下八类:1.A1B1C1,2.A1B1C 2,3.A1B 2C1,4.A1B2C2,5.A2B1C1,6.A2B1C2,7.A2B2C1,8.A2B2C2,并指出在词汇意义相近的前提下,语法意义和色彩意义对同音词的运用影响较大.     

同音词及其类型

同音词是语言中存在的一种客观现象 ,是某种词汇系统中语音形式完全相同的一组词。根据词义的词汇意义 ( A)语法意义 ( B)色彩意义 ( C)的不同或相距较远 ( 1 )和相同或相近 ( 2 )给现代汉语同音词分成如下八类 :1 .A1B1C1,2 .A1B1C2 ,3.A1B2 C1,4 .A1B2 C2 ,5 .A2 B1C1,6 .A2 B1C2 ,7.A2 B2 C1,8.A2 B2 C2 ,并指出在词汇意义相近的前提下 ,语法意义和色彩意义对同音词的运用影响较大。     

英语歧义句原因分析与对策

歧义是一种普遍的语言现象，英语中的歧义句更是屡见不鲜。从语音、词汇、句法三大因素入手，结合若干实例对英语歧义句产生的原因进行分析，并从包括给出具体语境、改变词序、换词的角度对如何消除歧义作了较为详细的阐述。     

日语“同音词”的再认识

日语比起汉语、英语，音素要少得多，因此，日语里的同音词较多，对于非母语的学习来说有时易产生误解。同音词多是日语语言长期发展的历史产物；同音词造成的谐音与日本独特的历史、化语境等息息相关，这是人们无法回避的民族语言的特殊现象。我们必须自觉正视它，准确地理解日语同音词、谐音及其化意蕴，以增强日语的表现力。     

汉语智能输入系统的设计

研究汉语智能输入方法,采用词和句相结合的方式输入汉语的拼音码,采用词法规则,句法模式及语义关联等方法区分同音词,用确定性规则（包括词法规则,离合词规则,词语搭配共现原则和相邻词的约束处理）缩小同音词识别的范围,综合非确定因素,采用评估函数选出最优候选句,应用该系统,输入包含1062个汉字的科技论文,错误率为6％。     

关于科学术语的一些想法

现在未来学很发达，制定科学术语时必须考虑到语言和文字的未来发展。汉语词从单音节向多音节发展是合乎语言发展的科学规律的，因为这一规律可以大大减少汉语中的单音节同音词的数量，从而避免交际中单音节词造成的误解。信息传递中避免误解，适当增加必要的羡余性（redundancy，或译作“多余度”“多余信息”）是十分重要的。     

“多义词”之我见

对于单词的分类历史上各个学者的观点有所不同。有些学者依据意义性关系把单词分成同义词、类义词、多义词、反义词、同音词等等。下面就韩语和汉语中的多义词进行考查一下。     

日语听力教学中关于同音词在不同学习阶段的对策初探

本文从日语能力测试改革的新形势出发,分析了听力中的同音问题,并针对不同阶段的日语专业学生在听力同音问题上的教学对策和方法进行了论述。