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1.
目的调查分析佛山市敬老院老年人口腔保健知识和健康行为,为社区老年人的口腔疾病防治工作提供必要的信息。方法采用问卷调查法,于2013年对佛山市5间敬老院共304名老年人进行口腔自我保健知识及健康行为进行问卷调查。结果 1)口腔卫生习惯:每天早晚刷两次牙的占32.6%,更换牙刷的频率为3个月内定期更换一次仅占11.6%,日常使用过牙线清洁口腔仅占4.6%。2)就医行为:调查的老年人中60.5%对自己的口腔健康不满意,但仅有4.7%的人会定期接受口腔健康检查。3)接受口腔健康信息宣教的途径:不知道或认为所在社区没有进行过关于口腔健康信息宣传的占83.7%。4)对口腔保健知识及常见口腔疾病的防治知识的测试结果普遍较差。结论佛山市敬老院老年人的口腔保健知识贫乏,应加强对老年人口腔健康教育信息的宣传,建立良好的口腔健康行为。  相似文献   
2.
高职高专教育成为社会关注的热点。相对于普通高等教育而言,高等职业教育更偏重于技术技能型人才的培养。作者针对口腔颌面外科人才培养中的办学定位、管理、师资、教材、教法、网络和院校结合等方面提出了建设性意见,以培养合格人才,为病人提供优质服务。可见高职高专要牢固树立人才培养是根本任务的教育理念,落实科学发展观,打造高素质教师队伍,努力提高人才培养质量,真正实现高职院校全面、协调、可持续发展。  相似文献   
3.
4.
以西昌学院兽医内科学课程为例,在课程教学目标的基础上,分别从课程思政元素的挖掘、教师思政教育意识的提升、教学组织和教学方法的优化、教学评价体系的改革等方面详细探讨了西昌学院兽医内科学课程思政的实施情况,并对育人成效进行了分析。相关研究可为动物医学相关专业课程思政的建设提供借鉴,将有助于为四川凉山地区培养德才兼备的高素质应用型兽医人才。  相似文献   
5.
目的:探讨唾液α-HBD活力在口腔恶性肿瘤中的诊断及鉴别诊断中的意义.方法:利用酶速率方法测定88例口腔恶性肿瘤,57例口腔囊肿,52例腮腺多形性腺瘤,62例口腔炎症和57例健康人的血清及唾液中的α-HBD.结果:血清α-HBD在恶性肿瘤组与其它疾病组和对照组比较有极其显著意义(P<0.001).唾液α-HBD在恶性肿瘤组与其它疾病组和对照组比较有极其显著意义(P<0.001).唾液α-HBD与血清α-HBD的比值在恶性肿瘤组与其它疾病组和对照组比较有极其显著意义(P<0.001).唾液α-HBD在囊肿组和腮腺多形性腺瘤组与对照组比较有显著意义(P<0.05).经检验血清α-HBD对口腔恶性肿瘤诊断灵敏度12.5%,对其它疾病的特异度95%,唾液α-HBD对口腔恶性肿瘤的诊断灵敏度91.6%,对其它疾病特异度98%.结论:唾液α-HBD活力的测定对口腔恶性肿瘤的诊断及鉴别诊断有重要意义.  相似文献   
6.
目的:探讨TNF-α及肥大细胞在口腔扁平苔藓疾病发生发展过程中的作用及两者间的关系。方法:采用S-P免疫组化方法对31例口腔扁平苔藓及5例正常口腔黏膜中TNF-α的表达及肥大细胞的数量进行检测。结果:口腔扁平苔藓病损中TNF-α的阳性表达率是70 97%,与正常口腔黏膜相比,有显著性差异(P<0 05)。口腔扁平苔藓黏膜固有层肥大细胞数每5个视野为51 00±11 41,与正常口腔黏膜(21 21±4 27)比较,差异有显著性(P<0 05)。TNF-α的表达与肥大细胞的数量具有相关性(r=0 399,P<0 05)。结论:TNF-α及肥大细胞参与口腔扁平苔藓的发病及病变发展过程,且两者之间有相关性。  相似文献   
7.
目的:观察口腔脱敏糊剂对治疗超声龈上洁治术后牙本质敏感症的疗效.方法:选取2013年1月~2014年1月在甘肃省中医院白银分院超声龈上洁治术后出现牙本质过敏的患者30例,共278颗患牙,采用区组随机分为两组,各15例,治疗组154颗牙,对照组124颗牙,治疗组采用口腔脱敏糊剂继续治疗,对照组采用冷酸灵牙膏常规刷牙,观察两组患者分别在抛光完成即刻、术后1个月及术后3个月,对比口腔脱敏糊剂、冷酸灵牙膏对治疗超声龈上洁治术后牙本质敏感症的疗效.结果:应用口腔脱敏糊剂治疗超声龈上洁治术后牙本质敏感症,治疗前牙本质敏感度为3度,治疗后牙本质敏感度为0~1度,牙本质敏感症状明显减轻,探诊敏感减轻,温度试验酸痛减轻;治疗前牙本质敏感度为3度以下者,治疗后牙本质敏感症状基本消失,探诊无敏感,温度试验无酸痛.治疗组患者的平均有效率为87.87%,对照组患者的平均有效率为34.93%,两组对比差异有统计意义(p<0.05).结论:口腔脱敏剂用于治疗超声龈上洁治术后牙本质敏感症的疗效明显优于对照组,两组对比差异有统计学意义(p<0.05),口腔脱敏糊剂对治疗超声龈上洁治术后牙本质敏感症取得较满意的近远期疗效,是脱敏的良药,操作简单,使用方便,值得临床推广和应用.  相似文献   
8.
张静  张惠敏 《科技信息》2014,(15):223+220
我校自2012年开展教学改革,口腔修复学实验课也在教学改革范围之内,经过教改之后,提高了学生的学习效率和学习兴趣,培养了学生的动手能力和操作能力,教学效果显著。  相似文献   
9.
王红 《科技咨询导报》2014,(31):125-125
口腔内科学的传统教学方法主要是以教师作为主体,辅以理论的灌输,但此种教学方式在一定程度上忽视了学生自身的主观能动性。为使学生学习的主动性得到激发,使其临床思维能力得到锻炼,可在口腔内科教学中应用病例教学法。  相似文献   
10.
“口腔护理”这一新兴的护理专业方向虽起步较晚,但随我国口腔医疗市场需求应运而生,从事口腔护理的专业人员既要有良好的综合素质,又要有高超的专业能力。如何培养合格的口腔护士尽快适应临床工作,顺利上岗,是教学中出现的新问题和难题。该校希望通过口腔护理专业教学模式改革与创新的研究及探索,找出为口腔医疗市场系统培养口腔护理专业实用型人才的方法,使其成为我校口腔护理教学的长效机制。  相似文献   
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