如何引导学生进行自主探究学习

自主探究学习是学生有效学习数学的重要方式之一.它是一种学生在课堂中自己积极探究问题的学习过程.在传统的教学教学中,由于没有创设良好的课堂氛围,没有选择切合学生实际的教学手段,学生总是被动地坐等知识;重知识记忆而轻问题思考;习惯听教师讲解书本知识而缺少独立的归纳总结,形成不了自己的知识体系.本文就如何在课堂上引导与调动学生自主探究知识,培养他们的能力作了认真的思考与探索.     

小议小学数学活动教学的开放性

小学数学活动教学不仅具有一般活动教学的特征，更有自己独特的特点：开放性。它集中体现在以下几个方面： 一、活动内容的开放 国家教育部在《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出了基础教育课程改革的具体目标，在课程内容的改革上强调“改变课程内容‘繁、难、偏、旧’和过于注重书本知识的现状，     

疑者，觉悟之机也

读书，无疑像在书山学海中游猎。有的人，所读的书不可谓不多，但读完了，回过头来一想，却如坠云雾，不知书中所云，收获甚微，究其原因，恐怕还是缺少疑的精神。孟子曰：“尽信书则不如无书”。因此，我们要在学习过程中大胆生疑，要带着疑问去学，避免学习的盲目性和对书本知识不加思考的全盘接受，要做到知其所以然。[第一段]     

在化学实验中培养学生的多种能力

化学实验是一项重要的科学活动，可以把观察、实验控制、收集事实、分析和统计结果等科学方法融于一体。它通过教师演示实验或组织学生亲手实验操作，能把书本知识由微观变为宏观，把抽象变成具体，变无形为有形，使学生易于获取多方面知识，巩固学习成果，培养学生的各种能力。[第一段]     

西方近代知识观革命与教育学启蒙

西方近代知识观革命不仅开启了现代西方哲学，也必然意味着教育学的启蒙。以康德哲学为标志的西方近代知识观革命中蕴涵的教育学启蒙表现在教育必须重视书本知识教育．然而教育不等同于知识，教育中的知识只具有“潜在性”；“潜在性”教育知识观将真正带来教育的革命。     

默会视野中人文课堂的教学结构

知识学习与知识运用的相互脱节是单向传授型课堂模式的致命痼症.波兰尼的默会知识理论为重构课堂教学中的知行关系提供了有力的认识论和方法论基础,阐明了明言知识与默会知识、辅助意识与焦点意识在认知过程中相互依赖和相互促进并推动认识由局部到整体、由纷杂线索到综合意义的不断发展.传统课堂重视明言知识忽视默会知识,因而扭曲了学习的进程.课堂重构的关键是恢复默会知识在课堂教学中应有的地位,创造一个能够对书本知识进行个性化筛选和个性化赋值的开放的学习环境,建构一个有助于默会的知识升华为明言知识的平台.     

应试教育“以知识为中心”吗？——实施素质教育的深层理论探索

应试教育“变本加厉”说明既有批判理论从根本上没有力量，说明迫切需要对“以知识为中心”批判理论进行再批判。认为“以知识为中心”必然导致改革理论的“二律背反”，从而导致实践的畸形发展。应试教育“重视知识”远远不够，其根本问题在于把学校、书本知识与知识等同了起来。彻底打破“唯学校、唯课堂、唯书本”教育知识观，才能重构新的教育知识观，才能既重视书本知识，又重视生活经验，从而使学生获得现实完整的知识，使素质教育得以真正实施。     

王志明：阀门行业的科技“高峰”

王志明致力于高中压和特种阀门开发设计与制造已有30多年了，从上海工业大学机械系毕业后，同当时许多同龄人一样，王志明服从国家分配，来到上海良工阀门厂工作．在这里，他从普通的技术员做起，向身边的老师傅们虚心学习，慢慢将书本知识消化．聪明的头脑加上后天的努力．他逐步得到领导的认可和器重，胜任工程师、高级工程师、核电办主任和总工程师等职其中，他的“稀土镁球铁在中压阀门上的应用”、“气动带手动闸阀研制”、“低温阀门及材料研制应用”、“气动双闸板自动切换阀”等成果获机械部和上海市科技成果奖，“核阀门研制”获上海市政府记大功一次，为上海市和我国机械工业的发展做出了突出贡献。     

基于书本知识的多媒体写作系统

基于书本知识,提出并实现一种高效率的多媒体信息获取方法,利用在结构上类似自然语言的非常简单的计算机语言改写书本自然描述,并应用一个简单的知识编译系统处理ＳＢＬ程序,便于高效率地实现书本知识获取,在书本知识库的基本语义框架引导下,采用多媒体求精系统对书本知识库进行少许求精并加入少量的其他媒介信息,把书本知识库改装成符合专家个人经验的多媒体的信息库。     

杨金魁：纺织领域里的“教科书”

杨金魁与纺织品打交道已有二十多年了，在大学里学到的书本知识，经过这些年实践的丰富与充实，已变得相当全面与准确了，他是一本活的“教科书”，一本纺织领域里真正的“百科全书”。