影响教师职业幸福感要素的调查与分析——以杭州市中小学为例

教师的职业幸福感是衡量教师职业生活质量的重要标志.寻找影响教师职业幸福感的要素,对提升教师职业幸福感有很大的帮助.通过对杭州市中小学教师抽样调查和访谈,对调查结果进行统计和分析,进而揭示使教师获得职业幸福感和失去职业幸福感的要素.     

陶行知与浙江教育

陶行知一生钟爱杭州,曾多次来杭州,关心杭州大学的筹建及杭州西湖的保护。在倡导平民教育运动、生活教育运动中,又多次到浙江宣传、推广,帮助浙江教育当局创办浙江乡村师范学校,推行"小先生制",普及大众需要的生活教育,与浙江的教育结下不解之缘。     

杭州市和湖南省涟源市农村教师生存状况调查比较

充分调动农村教师工作积极性、主动性和创造性,必须提升农村教师的幸福感。然而,由于各地区政治、经济、文化发展的不平衡,各地农村教师的生存状况及其对幸福的体验是不同的,因而其对策也应有所侧重以切实有效。笔者调查了浙江省杭州市和湖南省涟源市农村义务教育教师的生存状况,发现农村教师的生存状况得到很大改善,教师的幸福感也越来越强。但两市农村教师幸福感的来源各有侧重。为全面提升农村教师的幸福感,建议实行教师公务员制度,创设幸福的教师工作环境,教师要努力提升自己的幸福能力。     

孙诒让与温处学务分处

孙诒让(1848—1908),字仲容,号籀庼,浙江瑞安人。他一生“淡于仕进”,但对教育事业却十分热心。1905年他被温处学界公推为温处学务分处总理。1906年,他又被学部聘为二等学务咨议官。同年,浙江省巡抚张曾敭、提学使支恒荣聘他为省学务议绅。1907年省教育学会成立,他又被全浙学界推选为省教育会副会长,继而为会长。孙诒让经常以学务官的名义和自已在教育界的声望,向学部、省提学使提出自己独到的教育主张。《学务平议》一书就是他作为学务咨议官为学部制定的教育计划书,也是他长期办学活动的经验总结。其中关于女子教育,先筹官绅普及教育,重视职业技术教育等思想都受到学部的重视。在浙江省内,孙诒让的影响无疑更为重大。例如,他曾以省学务议绅的身份,于1907年底提议把省城贡院改建