黑龙江省高速公路绿化与野生植物利用

绿化是高速公路养护的一个重要方面，野生植物是经过长期自然选择的优胜者，具有适应性广、抗病虫能力强，耐严寒等特点，与城市园林植物相比，它们虽少了几分艳丽，但却具有顽强的生命力，无需管理或稍加管理就能生长很好，这一特点使得它们在公路绿化中具有明显的优势，有利于减少抚     

植物学教学与学生综合能力的培养

植物学是一门比较古老的学科,教学内容从种子植物的形态解剖到植物的系统分类,内容庞杂繁多,如何在有限的教学时间内完成教学任务?如何保证教学的质量?几年来我们在植物学教学中,不断深化改革,注重学生综合能力的培养,取得了一定的成绩,现将具体作法作一阐述.1 重视绪论课教学,引导学生热爱植物学绪论课的教学是本门课程的开场曲,所以上好绪论课非常重要.因为它概括了植物学的产生和发展过程,以及与相关学科的联系,所以绪论课的教学     

植物学教学模式改革初探

在植物学教学改革中,教学模式的改革以培养,提高学生的能力为核心,加强课程基础建设,改进教学方法和考核措施。     

谈直观教学手段在种子植物分类教学中的应用

种子植物分类学是高等师范院校生物系《植物学》课程中的一个组成部分.它主要依据植物的形态特征,尤其是繁殖器官特征对种子植物进行分类.要求学生了解种子植物分类的基本原理,掌握各不同分类群的基本特征,并加以区分和识别.这对于初学者来说,常感觉枯燥无味,压力较大.为充分调动学生学习的积极性,发挥他们的多种感官作用,我们大力开展直观教学,使学生在获得感性认识的基础上,     

落叶松幼苗生物量及氮含量对氮素的响应

采用砂培法研究了一年生兴安落叶松幼苗生物量及氮含量对不同水平的氮素的响应.结果表明:氮的增加促进了地上部的生长,尤其是在生长中、后期表现得更加明显;落叶松为适应低水平的氮而提前将物质向根分配.在整个生长过程中,高氮水平的落叶松幼苗生物量和氮含量均有所增加,低氮水平的落叶松幼苗则减少了生物量和氮含量.     

生物形态学课的特点与教学

生物专业形态课是以研究生物的形态、结构、功能及生长发育规律等为内容的一组课程。传统的形态学课以教师讲授为主，辅之以挂图、投影等教具，已不适应现代生物学的教学。努力开展直观教学，充分利用CAl课件及实物展台等多媒体手段，采用比较法、参与式等教学方法，引导学生的思维过程，发挥学生的主体作用，教与学密切配合，从而建立新的生物形态学课教学模式。     

生物标本技术教学浅谈

1 开设此课的目的生物标本技术是生物教育专业的大学生应该掌握的一项专业技能.学习和掌握生物标本技术,不仅是师范院校生物系大学生将来从事中学生物教学工作的需要,也是开展生命科学研究、普及推广生物知识的需要.以往学习生物标本技术只能放在专业实习中进行,但专业实习大都在野外进行,因条件的限制,学生学习标本技术的时间和内容均得不     

东京城林区的野果资源

东京城林区的野果资源植物11科18属33种，文中介绍了每种植物的分类地位生态习性，主要用途和开发价值。