基于思考与开放模式的仪器分析实验课程建设

以创新型人才培养和解决仪器分析实验教学中存在的问题为目的,进行了基于＂思考与开放＂模式的课程建设。在教材的编写,教学的实施,增加实验课后的开放教学,增加针对学生科研和毕业论文的开放教学等方面,都体现了培养学生主动性和创新性的教学理念。实践＂思考与开放＂教学模式五年来,解决了仪器分析实验教学中存在的问题,培养了学生自主分析问题、解决问题的能力,学生在科技活动中,利用开放式教学,获得多项校级科研奖励,基于＂思考与开放＂模式的教学,取得了良好的教学效果。     

化学实验开放式教学模式的研究与实践

针对化学、化工类专业学生化学实验能力的培养,将实验教学环节设置为必修实验教学、开放实验教学、实验技能大赛等三个模块,分别设置了验证性、综合设计性、研究创新型三个层次的实验教学内容;开发了具有开放实验发布与预约、网络教学等功能的实验室开放网络化管理系统,建立了以实验技能大赛为形式的激励机制,取得了较好的教学效果.     

电镀废水处理存在的问题及解决方案

根据青岛市黄岛区电镀工业园实际，提出了电镀废水处理方面存在的普遍性问题；提出了漂洗和气雾喷淋洗涤相结合的闭路水循环系统，以减少废水排放；论述了对含氰废水，含铬废水，重金属废水以及酸碱废水等四种废水分别处理的方法，特别是铬的回收处理方案，体现了电镀废水处理方面的全新思路。     

基于网络构建的仪器分析实验立体化教学研究

针对目前仪器分析实验教学中存在的学生不预习实验、实践机会少、成绩考核和教学评价不能完全量化等主要问题,开展了基于网络平台的、从实验预习到科研应用的仪器分析实验立体化教学研究。学生上网预习实验并考试,教师通过网站出题并分析试卷,找出教学薄弱环节,将"提问互动式"实验教学与网络平台辅助教学有机地结合在一起。经对比实践研究,采用教改方式学习的学生,其平均成绩提高了2.26分,对基于网络的立体化教学对创新型和应用型人才培养起到了积极作用。     

改进实验教学发挥实验室在培养高素质人才中的作用

实验教学是提高学生实践能力和综合素质、培养创新精神的重要教学环节。要提高高校人才的培养质量，必须强化实验教学。而其关键又在于创建良好的实验教学条件，设置合理的实验教学内容、运用适合的实验教学方法和手段等，该文就此方面的实践和探讨进行了总结。     

从实验技能到创新能力培养的开放式实验教学

根据化学、化工类人才培养的特点,结合山东科技大学的实验教学实践,提出一种基于从实验技能到创新能力培养的开放式实验教学模式。以从实验技能到创新能力培养为主线,以"夯实基础,规范操作,培养能力,提升素质"为实验教学理念,以必修实验、开放实验、科技活动、技能竞赛相结合的内容体系为载体,以开放式的实验教学方法为手段,以网络化实验教学平台为支撑,从提高学生的实验技能着手,分层次、阶段性地提升学生动手能力、综合能力和创新能力。