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1.
车启凤  谢成贵 《甘肃科技》2011,27(4):159-160
在远程教育中,通过整合各方面因素,进行了情感教学设计,促进了各交往主体之间的情感交流,形成情感信息交流系统,在情感互动的氛围里,让学生获得积极的情感体验,陶冶了情操,学习积极性也得到增强,使学生在学习过程中实现认知与情感的和谐发展。  相似文献   
2.
移动学习应用模式探究   总被引:1,自引:0,他引:1  
车启凤 《甘肃科技》2012,28(15):82-83
移动学习是移动通信技术与数字化学习相结合的产物,它给学习者带来了随时随地学习的全新体验.介绍了移动学习在国内外研究的理论与实践,并在此基础上总结了目前移动学习的应用模式及相关模式的特点.  相似文献   
3.
张有录  车启凤 《甘肃科技》2010,26(20):181-182
在中小学中,将所讲授课程与信息技术能够进行整合是对每一个老师提出的要求。在城市的基础教育中,由于学校的教育条件普遍比较优厚,教师的信息素养比较高,因此,在信息技术与课程整合方面做的比较好,而广大的农村地区,由于条件的限制,资源的限制,这项工作进行的则比较缓慢。就此对农村中小学教师信息技术与课程整合能力培训体系进行探讨。  相似文献   
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