桑色素-过氧化氢体系催化光度法测定痕量镍的研究

发现在pH=10.0的Na-2B-4O-7-NaOH缓冲溶液体系中,镍离子能催化桑色素的氧化褪色反应,基于这一事实,建立了过氧化氢- 桑色素体系这一指标反应催化光度法测定痕量镍的新方法,检出限为ρ(Ni(Ⅱ))=4.3×10-4 μg/mL,线性范围为ρ(Ni(Ⅱ))=2×10-3～1.2×10-2 μg/mL.用于水中镍的测定,效果良好.     

Fe（Ⅲ）—H2O2—酸性铬蓝K体系催化光度法测定痕量铁

在pH=9.35的硼砂-HCl体系缓冲溶液中,Fe(Ⅲ)能催化酸性铬蓝K的氧化褪色反应,据此建立了一个测定痕量铁的新催化动力学分光光度法.该方法在所选条件下,lg(A     

基于PTA量表的物理化学综合实践活动的实施与评价

物理化学作为一门化学理论课程,以抽象和繁杂的知识为主,成为学生学习生涯中的拦路虎.随着课程综合化在时代变迁中日益凸显的重要性,拟将综合实践活动引入物理化学的教学中,采用合作学习来组织教学,以期让学生能够在活动中轻松又高效地学习物理化学知识,并培养自身的综合能力.同时,尝试应用PTA量表法来评定学生在活动过程中的表现,方便教师对学生的学习情况进行科学有效的评价.     

物理化学教材与教学中存在的数学疑问

在物理化学教学与教材中，有关热力学公式推导的准确性及简明性。诸如稀溶液凝固点下降公式、吉布斯吸附等温式、单组分在“相”变时的化学势一温度曲线及埃伦菲斯方程推导，以及麦克斯韦关系式的定义、冠符规则的理解等内容。目前存在一些争议与讨论，试用自设计的“态函数网络拓扑空间列阵”模型一一解析这些数学问题。     

食品中铁含量的测定

本文根据硫酸介质中，Ｆｅ（Ⅱ）对过氧化氢氧化中性红有催化作用的原理，确定了反应条件，使催化反应速率和非催化反应速率有一显著差别，建立了分光光度法测定痕量Ｆｅ（Ⅲ）的方法。本方法简单，灵敏度高，检测限低，应用于测定食品中的Ｆｅ（Ⅲ）含量，获得了满意的结果。     

工科专业“三进工程”的教学改革与实践

为了更好地适应企业对工科专业学生应用能力越来越高的就业需求,分析目前高等工程教育培养中存在的问题,就学生应具备的基本技能以及如何满足企业的人才需求等方面进行教学改革探索。提出了采取"三进工程"的教学改革举措,并设立创新基金的激励机制,以培养学生学习专业知识的浓厚兴趣,增强学生的创新意识与创新能力,从而提高学生综合应用能力及生产实践中解决工程实际问题的能力。     

PTA量表在物理化学课堂讨论评价中的应用

通过物理化学课堂讨论的组织过程说明了PTA量表的使用方法,并举例说明了PTA量表的制定.教学实践表明,在物理化学课堂讨论评价中引入PTA量表,使评价更具全面性和客观性.     

化学渐进式微格课程的设计与实践

以参加微格课程的化学师范生为研究对象,采用合作学习的方式,遵循先整合、后分项、再整合的原则,从入门训练、分项精炼和模拟演练三个阶段,优化设计了课件模课、板书模课、导入、讲解、提问和演示实验等8个训练项目.并利用各种电子记录表单,加强了微格前、中、后三个环节的管理,逐步提高了职前教师的综合教学能力.