钆塞酸二钠增强MRI与Child-Pugh分级及血清指标评价肝功能的对照研究

目的:探讨钆塞酸二钠(Gd-EOB-DTPA)增强核磁共振扫描(MRI)对肝实质相对强化程度(RE)的评估并将肝功能分级与血清指标进行对照研究.方法:收集Gd-EOB-DTPA MRI增强扫描病例资料共64例,按对照组与不同Child-Pugh等级分组,采用one-way ANOVA比较各组间RE值的差异,绘制受试者工作特征曲线(ROC)曲线分析RE值评估肝功能的效能,并观察Pearson相关系数检验RE值与各血清生化指标的相关性.结果:延迟期、肝胆细胞期组间RE值存在统计学差异(P 0. 05). ROC曲线显示对照组VS Child-Pugh A组+Child-Pugh B组+Child-Pugh C组延迟期、肝胆细胞期RE值曲线下面积(AUC)分别为0. 676、0. 702,对照组+Child-Pugh A组VS Child-Pugh B组+Child-Pugh C组延迟期、肝胆细胞期RE值AUC分别为0. 719、0. 819,对照组+Child-Pugh A组+Child-Pugh B组VS Child-Pugh C组延迟期、肝胆细胞期RE值AUC分别为0. 750、0. 859.肝胆细胞期RE值与ALB、GLB、TBIL、DBIL、TBA具有相关性(P 0. 05).结论:Gd-EOB-DTP MRI增强扫描肝胆细胞期RE值能评价肝脏受损的程度,具有较高的诊断效能,对评估肝功能具有一定临床意义.     

中青年女性性格与服装购买偏好的研究

通过问卷调查的方法收集了年龄在20岁-39岁之间的成熟女性个体性格偏向和已经购买服装的信息。借用SPSS统计软件分析该年龄群体的个性和其已购买的服装风格之间的关系问题。研究发现,成熟个体的服装购买倾向与其个性是基本一致的。无论个体的性格和服装的偏好如何,经典款式的服装是最受欢迎的。这一结论说明,服装设计师在进行服装开发时,除了要关注流行因素外,也要重视各种服装的经典款式的设计。     

QCC活动在提高妇科护理交接单书写质量中的应用

目的:提高妇科护理交接单书写质量.方法:通过开展品质管理圈活动,运用QCC手法,启发圈员潜能,发挥头脑风暴,分析出妇科护理交接单书写存在的问题,找出主要原因并进行改进,最后进行效果检查.结果:妇科护理交接单书写不合格率从开展QCC活动前的72％降至活动后的28％,目标达成率为104.76％,活动有效.结论:QCC活动不仅提高了妇科护理交接单书写质量,还提高了护士的团队合作能力及专业水平.     

高雄临海工业区区域能源整合

一贯制作业钢厂炼钢过程伴随产出的副产品能源甚多.介绍了中钢公司利用汽电共生系统及废热回收等生产蒸汽,以及氧气工场产出各项工业气体等;与工业区内邻近工厂共享多余能源,包括蒸汽、氧气、氮气、氩气、压缩空气及焦炉气等,将区域能资源做最有效率的整合.达到了提高能源使用效率、减少资源浪费、降低区域内污染排放及温室气体减量等目的,有效降低了环境污染,改善了环境质量.     

西藏生态农业产业化经营中的突出问题与对策探讨

农业产业化是现代农业的发展趋势和主导模式。西藏脆弱的生态环境、落后的农业经济,使生态农业的产业化经营成为繁荣西藏农村经济、加速西藏农村的现代化进程、实现西藏农业可持续发展的必然选择。文章立足西藏生态农业产业化发展现状,针对西藏生态农业产业化发展存在的突出问题,提出对策建议。     

浅析多元化学生评价在机电专业课教学中的应用

课堂教学评价专指对在课堂教学实施过程中出现的客体对象所进行的评价活动。课堂教学评价具有导向、激励、促进教师专业发展、决策和鉴定的重要作用。然而在当前的机电专业课堂评价中存在诸多不足,本文拟从评价主体多元化,评价内容多维化,评价手段多样化入手,谈机电专业课教学中的学生评价。     

钢筋混凝土中钢筋锈蚀综述

钢筋混凝土被广泛的应用于工程的各个领域,但混凝土结构中的钢筋锈蚀是混凝土结构耐久性的重要因素之一,因此钢筋锈蚀问题在工程界引起了高度重视。论述从钢筋锈蚀的机理、钢筋锈蚀的影响因素、钢筋锈蚀后对混凝土与钢筋粘结力和对混凝土构件受力性能的影响及预防钢筋锈蚀的措施等方面进行了综述。     

安全宣传教育有效性的探索与实践

文章就根治"三违"问题,在煤矿安全宣传教育的探索上,做出一系列行之有效的安全教育方法,着力转变全矿职工的安全观念,实现矿井的长治久安.     

积极体验生活 挖掘作文素材

作文教学过程中,要打破原有的"定势"作用,改变学生不愿写作,走出作文教学费时低效的困境,就应把学生引入万花筒般的生活中,让学生学会生活。作文教学应该想方设法丰富学生的生活内容:教学生做游戏,交友,组织各种有趣的有益活动。充实学生的课余生活,让学生积极参与劳动实践,培养写日记的习惯,积累丰富写作素材。布置写作还要看素材而定,适当调整时间和空间,突出学生的个性,同时选材要有个性化,点评要情感化,才能激起写作欲望,写出的文章才会有真情实感。