大类培养下教学管理模式与师资队伍建设的探讨

近几年来,随着学分制改革的不断深入,国内不少高校相继试行了大类培养的人才培养模式.作为一种全新的培养模式,它的实施必须要有配套的教学管理体系加以保障.本文以咸宁学院电子与电气信息类专业为例,在分析传统管理模式的不足后,提出构建适应大类培养的新型教学管理体系,并探讨在＂双师型＂师资队伍建设方面的措施.     

Ca[（Li1／3Nb2／3）0．95Zr0．15]O3＋δ陶瓷的低温烧结

研究了ZnO—B2O3-Na2O（ZBN）玻璃及B2O3复合掺杂对陶瓷的烧结性能及微波介电特性的影响．研究表明，在990℃，掺入质量分数3wt％ZBN＋0．7wt％B2O3，陶瓷微波介电性能最佳：εt=31．8，Qf=13230GHz，τf=-5．2ppm／℃．     

大学物理习题对思维品质的培养功能

通过举例,透彻分析了大学物理习题对大学生思维品质的培养功能.     

微波介质陶瓷材料体系研究综述

介绍了微波介质陶瓷的应用及其性能要求,按照应用频域的不同,对微波介质陶瓷的材料体系进行分类讨论,将其划分为低频端、中频端以及高频端等三大类,指明了微波介质陶瓷低温烧结的发展方向,详尽叙述了低温烧结的Ca(Li1/3Nb2/3)O3-δ陶瓷的研究进展.     

多重身份认证的幼儿接送系统的设计与实现

提出了一种人脸识别-RIFD卡的身份认证设计方案.结合两种技术,有效提高了幼儿接送过程中身份信息的认证,杜绝或减免在传统接送过程中发生卡丢失、冒领等现象.实验表明,设计方案能够有效提高幼儿接送的安全性.     

一种新型空气清净器的研究

介绍一种空气清新系统，采用压电陶瓷变压器升压，蜂巢针棒电极等构成的新型空气清净器，具有吸尘效率高，工作性能稳定等特点。     

物理解题中的一种特殊方法——虚设法

物理解题是物理学习中的重要环节，虚设法是物理解题中的一种特殊方法，本通过举例介绍了该法在解题中的具体应用．     

（Ca1-xNdx）[（Li1／3Nb2／3）0．95Zr0．15]O3＋δ微波介电特性陶瓷

研究了A位Nd3 取代对(Ca1-xNdx)[(Li1/3Nb2/3)0.95Zr0.15]3 δ(0.0≤x≤0.2,CNLNZ)陶瓷的微观结构及微波介电特性的影响.当0.00≤x≤0.03时,体系为单一钙钛矿相,随Nd3 摩尔分数的增加,品质因素的值先增大,然后因B位l∶2有序度在x=0.02处下降而开始减小.分析了谐振频率温度系数随容忍因子的变化关系.当x=0.03时,陶瓷微波介电性能最佳:相对介电常数为32.7,品质因素为15 880 GHz,谐振频率温度系数为-6.4×10-6/℃.     

改革大学基础物理教学 加强研究性学习

在当前我国基础教育由应试教育向素质教育转轨的大背景下，针对我国大学基础物理教学的现状，在改革大学物理教学，加强研究性学习，培养不创造精神和实验能力上作了初步探讨。     

微波介质陶瓷介电性能的理论分析

讨论了微波介质陶瓷的相对介电常数与电介质极化之间的内在联系,分析了微波介电损耗的机理。