低温管道的设计要点

在石油化工企业中,低温管道经常被用到.一般情况下,把+5℃以下的物料管道统称为低温管道.但实际中,低碳钢在+5℃~-20℃范围内都可以正常使用,因在在这种条件下钢材主要处在延性状态.温度如果低于-20℃,碳钢管道就慢慢变为以脆性状态为主,在这咱种情况下,使用就有了一定的条件限制.因低于或等于-20℃的管道都属于低温管道.该文主要通过配管设计、管架安装等几个方面,总结了低温管道设计的要点,并结合工程实际,确定了设计人员在低温工况下管道设计时应注意的问题.     

工程运行阶段管理方案的编制

以某工程为例,从管理机构的设置、管理范围的确定、管理设施的应用及年运行费用的确定等方面,对工程项目运行阶段管理方案的编写进行了阐释。     

坚持教学与科研相结合 努力提高学生的创新能力

在教学实践中我们实施创新教学-科技创新互动模式,以教学改革为主体,教学方法、教学内容、学习方式等改革与科技创新活动相结合,通过创新教学提高学生的创新能力,引导学生参与科技创新,充实科技创新内涵,同时科技创新成果应用于课堂教学中,促进提升教师的科研和教学水平,起到教学相长的作用。通过实施互动模式,学生和教师取得丰硕成果。     

太原市旅游气候资源评价

利用近30年地面气象资料.分析了太原市旅游气候资源的特点,通过计算舒适度指数、风寒指数.对各月旅游气候适宜性进行了分析评价,发现:太原市具有明显的旅游气候资源优势,每年有9个月的适宜旅游季节.5月至9月为最佳旅游季节.提出利用气候资源优势发展旅游经济的建议.     

太原市冬季采暖气候背景分析

在分析太原市1961—2001年气象资料的基础上,重新计算了冬季采暖室外计算温度,并从科学角度提出了节能的可能性。     

《大学》德育思想在高校德育中的价值与实践

立德树人是新时代中国特色社会主义教育事业的根本任务,是检验高校一切工作的根本标准.中华优秀传统文化承载着中国五千年延绵不断的精神价值和道德理念,蕴含着丰富的教育内涵和德育资源.《大学》是中国传统文化中的重要经典,是儒家思想重要体现,对后世影响深刻.挖掘《大学》中的丰富的德育思想及创新价值,将其融入高校德育工作,对提升当下高校的德育工作水平具有重要的意义.     

新课改中英语情景教学对教师的素质要求

新课程改革提出教师向学生传授知识模式应转为引导学生主动学习,加强学生与社会和科技发展的联系,关注学生兴趣和心得体会。情景教学是指改变传统学习模式,取得良好的授课效果。改善情景教学质量,教师一方面要具有扎实的听说读写能力,另一方面要熟练操作计算机及其他电子教学设备。     

蒽环类碱性药物在亲水作用色谱中保留机理的研究

采用以高纯硅胶为色谱柱,水-有机溶剂为流动相的亲水作用色谱模式,通过改变流动相中有机溶剂类型及浓度、酸类型、缓冲液pH值及离子强度,探讨了蒽环类碱性药物在该色谱模式下的保留机理.结果表明,在所考察条件下,溶质的保留机理主要为吸附及离子交换混合保留机理.     

2,3,7-三羟基-9-(3,4-亚甲二氧苯甲基)-6-荧光酮与锆(Ⅳ)显色反应的研究及应用

本文研究了在阳离子表面活性剂溴化十六烷基三甲铵(CTMAB)存在下,锆(Ⅳ)与2,3,7-三羟基-9-(3,4-亚甲二氧苯甲基)-6-荧光酮(简称胡椒基荧光酮,9-PF)的显色反应.在0.10～0.15mol.L-1的盐酸介质中,Zr(Ⅳ)与9-PF形成14的桔红色配合物,其λmax=529nm,表观摩尔吸光系数ε=1.31×105L.mol-1.cm-1,Zr(Ⅳ)在0～9μg/10ml范围内符合比尔定律,采用石油醚萃取分离铁,能显著提高分析方法的选择性.采用拟定方法测定了钢铁样品中的微量Zr(Ⅳ),结果满意.     

2,3,7—三羟基—9—（3,4—亚甲二氧苯甲基）—6—荧光酮？…

本研究了在阳离子表面活性剂溴化十六烷基三甲铵（ＣＴＭＡＢ）存在下,锆（Ⅳ）与２,３,７－羟基－９－（３,４,－亚甲基）－６－荧光酮（简称胡椒基荧光酮,９－ＰＦ）的显色反应。在０．１－～０．１５ｍｏｌ．Ｌ＾－１。ｃｍ＾－１,Ｚｒ（Ⅳ）在０～９ｕｇ／１０ｍｌ范围内符合比尔定律,采用石油醚萃取分离铁,能显提高分析方法的选择性。采用拟定方法测定了钢铁样品中的微量Ｚｒ（Ⅳ）,结果满意。