浅析体校学生心理健康问题及对策

从生活事件和父母教养方式两方面对125名体校学生心理健康问题进行定量分析,结果表明:1.约有12%的学生存在心理健康问题。其生活事件的总应激量与一般学生有显著性差异,其中带来心理反应的负性生活事件依次为“人际关系”因子、“其他”因子、“健康适应”因子;2.存在心理健康问题的学生其父母往往过多采用严厉惩罚的手段以及过分干涉、保护、偏爱子女。因此,应尽早改善学生心理健康水平,须针对性地加强学生的引导和教师的培训,促进家长更新教育观念,积极发挥学校教育的主导作用。     

中瑞西北科学考查团组建中的争议

1927—1935年间的中瑞西北科学考查团在组建过程中一波三折,充满争议与矛盾,地质调查所从最初的主角,变成局外人,其中的过程、原因颇有耐人寻味之处。文章考察了争议的过程和结果,分析了争议产生的原因,认为:此次争议及科考活动,使更多的人对中外科学合作有了更客观、积极的认识;由于中国学术界未能充分相互信任与合作,使学术成果受到一定局限和不必要的损失。虽然此次中瑞西北科学考查团组建中的争议,是近代中国科学发展史中一个特殊时期内发生的特殊案例,但它所反映出的问题却具有一定的普遍性,甚至超出了时间的局限而值得一再地反思和解读其中的内在含义。     

中文系师生积极开展对《水浒》的评论

毛主席关于评论《水浒》的指示发表后,中文系党总支及时地、认真地组织全系师生学习毛主席有关评论《水浒》的指示和鲁迅对《水浒》的评论,积极开展了革命大批判,评论和讨论《水浒》的活动开展得热火朝天。为“使人民都知道投降派”,系党总     

釩量法测定8—羟基喹啉

8-羟基喹啉是无机物分离与分析上常用的一种有机试剂.容量法测定8-羟基喹啉的经典方法是溴量法,根据溴量法所测得的8-羟基喹啉的量还可以间接测定一系列的金属元素,但是这些金属元素的离子必须不具有氧化性,否则试样用酸溶解时,该离子就氧化8-羟基喹啉而无法再利用溴量法测得准确的含量,例如钒就是这种情况. 根据五价钒在高酸度时氧化性提高而能定量氧化5,7二溴8-羟基喹     

Q345钢低温形变微纳米级铁素体制备实验研究

为了充分激发钢材自主控制晶粒的潜力,以Q345为研究对象,采用Gleeble-3500热模拟试验机进行低温大塑性平面变形实验,研究了低温大变形下制备微纳米级晶粒的工艺条件.实验中变形温度为500～700℃,应变速率为0.01～1 s-1,并借助数值模拟技术确定出了单道次平面压缩实验最大可产生4.0以上的塑性应变.根据实验金相分析结果,得出了Q345钢低温大变形下铁素体晶粒细化以动态再结晶为主和晶粒尺寸与Z因子的关系,且获得的铁素体晶粒尺寸小于1μrn.实验结果表明,Q345钢低温大塑性形变制备微纳米级铁素体组织是可行的.     

室内声场之混响时间与声源特性对空间声源定位的影响

根据Morimoto（1989年）的报告，当考虑厅堂中空间感声定位的影响时，混响声能（T60=0.3、0．9s）可视为早期反射音声能（延迟为80、160ms）来探讨，但音乐样本仅限于莫扎特第41交响乐第4乐章．为证明空间声源定位的敏感性取决于音乐的结构特性，文中以样本A（Royal Pavane by Gibbon，τe=127ms）、样本B（Sinfonietta，Opus48；Ⅳ movement；Allegro con brio by Arnold，τe=35ms）和样本S（Speech，female，τe=23ms）为音乐样本，根据Y．Ando的声场设计理论——理想混响时间的决定因素是声源自相关函数的有效时延（τe），将混响时间设为短（0．3s）、中（0．9s）及长（2．0s）混响．12位受试者判断的声源定位，通过正态分布标度法在两个水平刺激角中加以确定．结果表明，声源样本A的准确度最高，而样本S最低（P〈0．01），这主要是由于它们的τe不同造成的，即声源样本之间混响声声像定位感的显著差别将对人的声源空间感产生影响．至于混响时间，文中未发现其对空间感的影响有所不同．     

陕西省土壤概要

(一)土壤形成的自然环境陕西省可以根据地形气候植被等自然因素的不同,划分为四个自然地带。即暖温混交林带、温带夏绿林带、草原草地带及乾荒漠半荒漠灌丛带。暖温混交林带,包括秦岭南坡,汉水盆地,大巴山地。气候夏季炎热,冬季温和,年均温在14-16℃年降水不满1000公厘。自然植被全属森林,最常见的种属为麻栎(Quercus acustiss-     

国外水土保持工作动态简介

目前世界各国为保护土地资源,充分发挥土地资源的生产效能,在水土保持方面作了很多工作,收到良好的效果。如耕作制度的改革,土壤结构改良剂的使用与推广及增加植被复盖率等三个方面。兹分迷于下:     

林业类高职实训基地建设的研究与实践

实训基地建设是高职教育发展的必要条件，只有具备完善的实验实训设施，才能培养合格的符合培养目标的高职学生来。如何加大实践教学力度、加强实训基地建设、提高学生的实践技能，是高职院校应加以研究课题。     

关于黄土高原地区境界线的商榷

为着进行黄土高原地区的工农业经济建设,作好水土资源调查与有关土地利用、土地评价等规划区划工作,除了科学的认识地区的环境条件、自然地理的特征外,还需要对地区的分布范围与境界线的位置,予以明确。地区境界线的确定,往往根据学科的不同观点不一致,导致意见纷歧。例如黄土高原的范围多数人认为是东自太行山、西界乌鞘岭、北起长城、南至秦岭。但是这样的划定区界,概括不了整个境界线。像西部的青藏高原与黄土高原间有着漫长的境界,只用“乌鞘岭”一个山岭不能代替全面。并且还存在着许多不同的意见。兹分段说明于下: