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1.
运用文献资料法、访谈法及逻辑推理等研究方法,对武术与民族传统体育专业人才培养进行研究。得出当前武术与民族传统体育专业人才培养在人才培养目标定位、课程体系设置、人才培养组织与实施、学生实践与创新能力培养等方面存在诸多问题。针对其存在的问题,提出以社会需求为导向的人才培养目标定位;依据不同人才类型,分别设置模块化课程体系;加强师资队伍建设,创新教学组织与实施;以实践教学为抓手,创新学生能力培养等策略,为武术与民族传统体育专业人才培养质量提升提供帮助。  相似文献   
2.
研究一种基于MEMS传感器的助老型机构人体姿态识别方法,通过对老人的坐起、卧起、走路、上下楼梯五个动作识别,验证该识别方法的有效性.将7个传感器模块置于老人的腰部、大腿、胳膊等部位,采用坐标变换的方法,将采集到的相关部位四元数信息转化到腰部坐标系下,并组建标准矩阵,提取标准矩阵的均值、方差等特征值,通过基于阈值的两层识别算法快速判断动作类型,并采用支持向量机融合多种特征值作对比实验.实验表明,使用融合后的特征,平均识别率提高了18.4%.本研究完成了老人日常生活中五个动作的识别.  相似文献   
3.
针对飞机复合材料结构损伤难以有效识别问题,提出一种基于增量型极限学习机(incremental extreme learning machine,I-ELM)的飞机复合材料结构损伤识别新方法。首先对某型机用复合材料层合板进行冲击,而后对其进行疲劳拉伸试验,通过优化布局在复合材料层合板上的光纤光栅传感器募集应变信息,并对其进行预处理。采用互补总体平均经验模态分解(complementary ensemble empirical mode decomposition,CEEMD)方法对募集的应变信息进行自适应分解,得到多个本征模态分量(intrinsic mode function,IMF)。计算各阶IMF分量的样本熵,通过核熵成分分析(kernel entropy component analysis,KECA)方法对样本熵进行特征融合,构建融合特征向量。采用融合特征向量建立基于I-ELM损伤识别模型,通过实验对损伤识别模型的有效性进行了验证,并与所构建的BP的损伤识别模型的识别结果进行了比较。结果表明,该方法能有效对飞机复合材料结构损伤进行识别,具有很好的应用前景。  相似文献   
4.
针对飞机复合材料结构损伤难以有效识别问题,本文提出一种基于增量型极限学习机(Incremental Extreme Learning Machine,I-ELM)的飞机复合材料结构损伤识别新方法。首先对某型机用复合材料层合板进行冲击,而后对其进行疲劳拉伸试验,通过优化布局在复合材料层合板上的光纤光栅传感器募集应变信息,并对其进行预处理。采用互补总体平均经验模态分解(Complementary Ensemble Empirical Mode Decomposition,CEEMD)方法对募集的应变信息进行自适应分解,得到多个本征模态分量(Intrinsic Mode Function,IMF),计算各阶IMF分量的样本熵,通过核熵成分分析(Kernel Entropy Component Analysis,KECA)方法对样本熵进行特征融合,构建融合特征向量,采用融合特征向量建立基于I-ELM损伤识别模型,通过实验对损伤识别模型的有效性进行了验证,并与所构建的BP的损伤识别模型的识别结果进行了比较。结果表明,该方法能有效对飞机复合材料结构损伤进行识别,具有很好的应用前景。  相似文献   
5.
随着现代计算机技术和通信技术介入教育领域,普通的教具大多已被多媒体所取代,这将传统教学中以教为中心的单边灌输模式转变为教、学并重的互动教学模式提供了重要的技术手段。固有教学模式的转换,相应带来了教师与学生之间角色的变化,教、学并重的教学模式既充分发挥了教师的主导作用,又体现出学生的认知主体地位[1]。  相似文献   
6.
从胆甾醇出发,通过3-羟基保护、三氧化铬氧化、7-羰基的官能团转换和3-位羟基去保护,合成得到五个3-羟基-5-烯-7-取代含氮甾体化合物,它们分别为:3-羟基-胆甾-5-烯-7-甲氧肟醚(5)、3-羟基-胆甾-5-烯-7-苄氧肟醚(6)、3-羟基-胆甾-5-烯-7-氨基硫腙(10)、3-羟基-胆甾-5-烯-7-氨基腙(11)和3-羟基-胆甾-5-烯-7-腙(12)。  相似文献   
7.
基于甾体金属配合物可能具有的抗癌活性,本文从胆甾醇出发,通过4步反应,合成得到6-氧代-3-胆甾缩胺硫脲,然后以它作为配体,进一步与铂及铜离子配合,合成得到2个3-缩氨硫脲甾体金属配合物——二氯.[6-氧代胆甾-3-缩氨硫脲-N,S]合铂(II)和二氯化双[6-氧代胆甾-3-缩氨硫脲-N,S]合铜(II),并对合成物进行了结构表征。  相似文献   
8.
正大学专业英语是学生经过多年的基础英语学习和四、六级的应试训练后,结合本专业知识而开设的必修类专业课程[1-2]。有别于基础英语的课程教学,专业英语课程可以帮助学生学习、掌握各种专业词汇和专业语句的英文表述,可以扩展学生的知识视野,在一定程度上提高学生的英文文  相似文献   
9.
崔建国 《大自然》2013,(5):36-39
走进生机勃勃的大自然,枝头鸟儿的欢快歌唱、池边蛙类的倾情伴奏,以及草丛深处的幽幽虫鸣,都让人不禁驻足聆听,继而发问:它们的鸣唱到底有什么意义?目的是什么?研究表明:动物鸣叫是为了通讯联系,即动物之间的相互交流,主要目的是雄性之间的竞争,以及吸引和选择异性配偶。动物通讯的方式因感官不同而异,主要类型有:视觉通讯(视觉)、声音通讯(听觉)、化学通讯(嗅觉)和振动(触觉)等。蛙类、鸟类、昆虫类对声音通讯比  相似文献   
10.
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