GC-MS分析玉门矿区石油污染物

石油是各种烃类组成的一种复杂混合物.利用GC MS法对玉门矿区的管道原油、落地原油以及被石油污染的土壤和污染地区不同地点的水样进行了有机污染物的分析.结果表明,从管道原油、落地原油、土样、1号水样和2号水样中分别检出有机物90种、84种、30种、60种、19种,其中属于美国EPA公布的优先污染物分别为37种、20种、2种、14种、2种,分别占所检出有机物的41%,24%,6 6%,23%,10%.利用GC MS法比传统的分析方法获得了更多石油组分的信息,这为研究水、沉积物和土壤中石油污染物的组分提供了监测手段,同时此法也为研究环境中石油污染物的迁移转化及归趋问题提供了理论基础.     

高分子无机锡配合物催化环己酮Baeyer—Villiger氧化性能研究

将聚酰胺一胺树状分子的一到三代通过固相合成担载于纤维素上,分别用2,4-二羟基苯甲醛和邻羟基苯甲醛对其外围的氨基进行了修饰,再与SnCl2·2H2O反应形成两类树状大分子金属锡配合物．用ICP、IR和XPS对此类配合物的结构进行了表征．将此类配合物用于30％双氧水氧化环己酮的Baeyer-Villiger（B-V）反应的非均相催化剂,研究表明,在此类配合物作用下,环己酮高选择性地转化为ε-己内酯．比较不同配体修饰的催化剂作用下的氧化反应情况,发现配体对金属的担载量和催化活性均有不同程度的影响．此类催化剂以天然高分子纤维素为载体,具有原料来源丰富、制备方法简单、催化反应时间短、可重复利用等特点．     

基于职业导向的工业分析与检验专业课程体系的构建与探讨

高等职业教育培养的目标是"以服务为宗旨,以就业为导向,走产学合作的发展道路,培养生产、建设、管理、服务一线的高技能人才."近年来,甘肃联合大学化工学院在制定和实施工业分析与检验专业人才培养方案时,和相关行业企业合作,立足于职业岗位分析,针对职业岗位(群)的任职要求,构建了基于职业导向的课程体系,突出教学过程的实践性、开放性和职业性,实现学生校内学习与实际工作的一致性.同时构建基于职业导向的高职教育课程体系也是专业教学改革的切入点,其中课程是人才培养的核心环节,是确保专业教学改革成功的关键.     

紫外分光光度法测定废水中油的含量

介绍了利用紫外分光光度法测定废水中油的含量.选定波长为255 nm,对实验数据进行线性回归,列出了回归方程,标准偏差为1.91%,最低检测限为0.043 mg/L,精密度和灵敏度高,检测限低.所用溶剂为石油醚,溶解能力强,来源较广,毒性小.因此,利用紫外分光光度法测定废水中油的含量简单、快速,测定结果准确可靠.     

基于APO法的化工高技能型人才培养体系的构建

高职教育是针对职业岗位的教育,主要是培养生产、建设、服务一线的技能型人才,而技能型人才的一个重要标志就是具有较高的职业能力和实践动手能力.基于上述培养目标,我们以APO工作法理论为指导,制定了高职化工类人才培养方案,构建了以基础理论、基础实验、仿真实训、实操实训和岗位实习为核心内容的"五位一体"的化工类人才专业能力培养新体系,并将此方案用于人才培养实践,取得较好成绩.     

《仪器分析》课程的实验教学改革探索与实践

本文针对仪器分析实验教学过程中暴露出的诸多问题,并结合教学实践,探讨了《仪器分析》课程的实验教学改革措施及教学模式.具体教学实践证明,明确教学目的、改善传统教学方式,在实验中引入“5S”管理理念和“三报告、一考核”的实验制度,是提高《仪器分析》课程实验教学的有效措施.     

紫外分光光度法测定诺氟沙星胶囊中诺氟沙星的含量

利用紫外分光光光度法测定了诺氟沙星胶囊中诺氟沙星的含量.选定波长为277nm,对实验数据进行线性回归,列出了回归方程(A=0.0055c-0.017,r=0.9999),标准偏差为0.66%,回收率为100.02%.该方法简便、快速、准确,可以普及推广使用于诺氟沙星胶囊中诺氟沙星含量的测定.     

高分子无机锡配合物催化环己酮Baeyer-Villiger氧化性能研究

将聚酰胺-胺树状分子的一到三代通过固相合成担载于纤维素上,分别用2,4-二羟基苯甲醛和邻羟基苯甲醛对其外围的氨基进行了修饰,再与SnCl2·2H2O反应形成两类树状大分子金属锡配合物.用ICP、IR和XPS对此类配合物的结构进行了表征.将此类配合物用于30%双氧水氧化环己酮的Baeyer-Villiger(B-V)反应的非均相催化剂,研究表明,在此类配合物作用下,环己酮高选择性地转化为ε-己内酯.比较不同配体修饰的催化剂作用下的氧化反应情况,发现配体对金属的担载量和催化活性均有不同程度的影响.此类催化剂以天然高分子纤维素为载体,具有原料来源丰富、制备方法简单、催化反应时间短、可重复利用等特点.     

《环境化学》课程的教学改革与实践

本文分析了现阶段高职高专的环境化学课程教学过程中的一些问题,根据自身的教学实践,结合国内高职教育教学改革的经验,提出明确教学目的、改进教学方式的建议,并探讨了"教学做一体化"的教学模式.